教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”。教育部日前印發(fā)《教育部直屬師范大學(xué)本研銜接師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》），優(yōu)化師范生公費(fèi)教育制度，加強(qiáng)研究生層次中小學(xué)教師培養(yǎng)，營造尊師重教氛圍，吸引優(yōu)秀人才從教，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍具有重大意義。

　　實(shí)施本研銜接師范生公費(fèi)教育，以中西部為重點(diǎn)，定向培養(yǎng)高層次師范人才，是中國特色教師教育的一個(gè)重要里程碑。一是支撐教育強(qiáng)國建設(shè)。推動(dòng)教師教育高質(zhì)量發(fā)展，是教育強(qiáng)國建設(shè)的“戰(zhàn)略工程”“固本工程”。《辦法》錨定2035年建成教育強(qiáng)國戰(zhàn)略部署，聚焦高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)需要，在大力實(shí)施師范生公費(fèi)教育、“優(yōu)師計(jì)劃”“國優(yōu)計(jì)劃”的基礎(chǔ)上，作出高層次師范生培養(yǎng)的重要制度性安排，是對(duì)新時(shí)代教師教育再謀劃、再提升。二是推動(dòng)教育公平與質(zhì)量提升。新時(shí)代我國教育領(lǐng)域的主要矛盾是人民日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求與發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾，人民對(duì)公平而有質(zhì)量的教育向往更加迫切?！掇k法》圍繞當(dāng)前中西部地區(qū)優(yōu)質(zhì)師資結(jié)構(gòu)性短缺、師范生培養(yǎng)質(zhì)量有待提升、基礎(chǔ)教育教師成長發(fā)展受限等問題，通過系統(tǒng)布局、精準(zhǔn)施策，吸引優(yōu)秀學(xué)生重點(diǎn)到中西部省會(huì)城市之外的地（市、州、盟）及以下行政區(qū)域長期從教、終身從教，壯大中小學(xué)教師隊(duì)伍、改善師資結(jié)構(gòu)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。三是引領(lǐng)師范教育創(chuàng)新。教育部直屬師范大學(xué)是我國師范教育的“塔尖”，是推動(dòng)教師教育改革創(chuàng)新的“排頭兵”?！掇k法》面向6所部屬師范大學(xué)師范專業(yè)學(xué)生實(shí)行，有利于創(chuàng)新新形勢(shì)下教師教育培養(yǎng)模式改革的可行路徑，探索欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)師資配備的有效方案，為夯實(shí)基礎(chǔ)教育的“根基”注入“源頭活水”。

　　實(shí)施本研銜接師范生公費(fèi)教育，是師范生公費(fèi)教育的“升級(jí)版”，不僅意味著公費(fèi)師范生培養(yǎng)層次從本科到碩士研究生的進(jìn)階，也意味著公費(fèi)師范生培養(yǎng)質(zhì)量的提升、培養(yǎng)模式的豐富、培養(yǎng)特色的彰顯。

　　一是有機(jī)“銜接”，培養(yǎng)層次再提升。多年來，師范生公費(fèi)教育、國培計(jì)劃、特崗教師計(jì)劃等的實(shí)施，一定程度緩減了中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)師資短缺的現(xiàn)象。隨著區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施、鄉(xiāng)村振興的深入推進(jìn)，中西部地區(qū)對(duì)提升教師層次和質(zhì)量的需求日益迫切。本研銜接師范生公費(fèi)教育以培養(yǎng)研究生層次公費(fèi)師范生為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)本科和碩士兩個(gè)階段一體設(shè)計(jì)、分段考核、有機(jī)銜接，鼓勵(lì)支持公費(fèi)師范生在確保履約任教的基礎(chǔ)上報(bào)考博士研究生，構(gòu)建階段性與連續(xù)性統(tǒng)整的師范教育體系，高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)?；?、持續(xù)性重點(diǎn)面向中西部地區(qū)培養(yǎng)基層一線的優(yōu)秀教師，讓更多優(yōu)秀師范生“選得出”“下得去”“留得住”“教得好”。2007年以來，西南大學(xué)招收公費(fèi)師范生41000多人，其中37000多人來自中西部20個(gè)?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)），履約任教的畢業(yè)生中接近90%到中西部任教。西南大學(xué)將秉承百年師范教育優(yōu)良傳統(tǒng)和深厚底蘊(yùn)，堅(jiān)守師范教育底色、擔(dān)當(dāng)教師培養(yǎng)重任，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)并實(shí)施銜接培養(yǎng)專項(xiàng)方案，一體優(yōu)化課程體系、實(shí)踐體系、考評(píng)體系等，推動(dòng)招生選拔、培養(yǎng)過程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)緊密銜接，加快高層次師范生培養(yǎng)模式改革，深化未來名師筑夢(mèng)計(jì)劃，打造“師元”本碩博貫通式人才培養(yǎng)品牌，為師范生成長賦能，為中西部基礎(chǔ)教育培養(yǎng)大批優(yōu)秀師資。

　　二是主線“貫通”，育人質(zhì)量再強(qiáng)化。質(zhì)量是師范教育的“生命線”，只有卓越的教師，才能培養(yǎng)出卓越的學(xué)生。當(dāng)前，教育形態(tài)、手段、內(nèi)容等都在發(fā)生革命性變化，對(duì)師范生的專業(yè)水平、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等提出更高要求，師范生教育面臨新形勢(shì)新任務(wù)。本研銜接師范生公費(fèi)教育以提升培養(yǎng)質(zhì)量為核心，通過擇優(yōu)選擇樂教、適教的優(yōu)秀高中畢業(yè)生加入公費(fèi)師范生隊(duì)伍，一體貫通設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)業(yè)成績階段性考核，實(shí)行分流淘汰，健全履約動(dòng)態(tài)跟蹤管理機(jī)制等，著力培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的卓越教師和新時(shí)代的“大先生”。西南大學(xué)將依托教育學(xué)“雙一流”學(xué)科優(yōu)勢(shì)，完善推薦免試辦法，嚴(yán)把“入口”“培養(yǎng)”“出口”質(zhì)量關(guān)。深入實(shí)施教師教育高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，全覆蓋建好師范類國家一流專業(yè)，推動(dòng)一流專業(yè)與一流課程、規(guī)劃教材和專業(yè)認(rèn)證一體發(fā)展，提升師元教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班建設(shè)成效，加快卓越教師人才培養(yǎng)。實(shí)施師德教育貫通工程，構(gòu)建四大師德教育品牌，注重師范生從教信仰、從教能力、從教品德協(xié)同培養(yǎng)。打造教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，開展職業(yè)生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)等，推動(dòng)通識(shí)教育、學(xué)科教育、教師專業(yè)教育“多育融合”，將質(zhì)量理念、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)融入師范生培養(yǎng)的全過程各環(huán)節(jié)，形成公費(fèi)師范生培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。

　　三是內(nèi)外“聯(lián)動(dòng)”，政策保障再落實(shí)。師范生公費(fèi)教育涉及地方政府、中小學(xué)、高校等多個(gè)主體，涵蓋組織管理、經(jīng)費(fèi)支持、政策保障、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，需要完善機(jī)制、協(xié)同聯(lián)動(dòng)，才能環(huán)環(huán)相扣、形成合力。本研銜接師范生公費(fèi)教育立足“集中最優(yōu)質(zhì)的資源用于公費(fèi)師范生培養(yǎng)”，明確了貫穿育人全程的一系列支持幫扶舉措，比如，明確地方政府組織用人學(xué)校對(duì)公費(fèi)師范生進(jìn)行專項(xiàng)招聘，鼓勵(lì)高校設(shè)立公費(fèi)師范生專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，支持遴選優(yōu)秀師范生參加國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)、教學(xué)技能比賽，建立職后專業(yè)發(fā)展跟蹤服務(wù)機(jī)制等，通過系列“組合拳”為高層次師范生培養(yǎng)保駕護(hù)航。西南大學(xué)將切實(shí)強(qiáng)化人財(cái)物優(yōu)先支持、政策優(yōu)先保障，加強(qiáng)與多方主體協(xié)同、推動(dòng)多維要素聯(lián)動(dòng)，共同探索新時(shí)代卓越教師培養(yǎng)新模式，建好教師教育發(fā)展研究中心，優(yōu)化教師教育與基礎(chǔ)教育協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，推動(dòng)中西部基礎(chǔ)教育百校聯(lián)盟資源共享，構(gòu)建形成大學(xué)-政府-教研機(jī)構(gòu)-中小學(xué)校（UGIS）“四位一體”教師教育職前職后一體化育人體系，培養(yǎng)更多基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才。

　　時(shí)代越是向前，教育和教師的戰(zhàn)略地位和作用就愈發(fā)凸顯。高水平師范院校要致力于培養(yǎng)更多“未來教育家”，更好支撐基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系、建設(shè)教育強(qiáng)國作出更大貢獻(xiàn)。（西南大學(xué)黨委書記 張衛(wèi)國）