近日，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），這是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校美育工作，強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，明確學(xué)校美育工作舉措的指導(dǎo)性文件和行動(dòng)指南。

　　《通知》以浸潤(rùn)為指導(dǎo)思想，以學(xué)生、教師、學(xué)校美育浸潤(rùn)為任務(wù)目標(biāo)，注重“多主體”、堅(jiān)持“全方位”，明確了八項(xiàng)行動(dòng)舉措。

　　“以美育浸潤(rùn)教師”是《通知》中工作任務(wù)重要組成部分?！鞍l(fā)揮教師職業(yè)的美育功能，提升全員美育意識(shí)和美育素養(yǎng)，塑造人格魅力，涵養(yǎng)美育情懷”是以美育浸潤(rùn)教師的重要目標(biāo)。

　　“教師美育素養(yǎng)提升行動(dòng)”作為《通知》中八項(xiàng)工作舉措之一，內(nèi)容體現(xiàn)了兩方面的特征，在對(duì)象上，橫面覆蓋、縱向貫穿各級(jí)各類教師群體。在行動(dòng)舉措上，以“培訓(xùn)”強(qiáng)化教師美育意識(shí)；以“監(jiān)測(cè)”提升教師美育素養(yǎng)；以“課—展—考”保證美育教師培養(yǎng)質(zhì)量；以“名師引領(lǐng)”涵養(yǎng)美育情懷；以“評(píng)價(jià)”激發(fā)美育工作動(dòng)力，五位一體以美育浸潤(rùn)教師，共促教師發(fā)展。

　　實(shí)施“教師美育素養(yǎng)提升行動(dòng)”是加強(qiáng)和推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的應(yīng)然需求。主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

　　一是美育教師隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)美育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求。教師是立教之本、興教之源，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，教師是教育發(fā)展的第一資源。習(xí)近平總書記站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明前進(jìn)方向，對(duì)教師工作提出明確要求。以強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)為首要任務(wù)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)能力為關(guān)鍵，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力、服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的師資保障。高質(zhì)量美育教師的隊(duì)伍建設(shè)是高質(zhì)量美育發(fā)展的重要保障和資源動(dòng)力，是美育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求。

　　二是教師美育情懷是實(shí)現(xiàn)教師以美育人功能的重要根基。師者，人之模范也。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記先后作出“四有”好老師、“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”、做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”、弘揚(yáng)“教育家精神”等明確指示。“胸懷天下、以文化人的弘道追求”是中國(guó)特有的教育家精神的特征之一。教育家成長(zhǎng)的胸襟情懷，承載著天下責(zé)任，彰顯著教育家成長(zhǎng)的人文底蘊(yùn)、蘊(yùn)含著育人的弘道追求。教師美育情懷是實(shí)現(xiàn)美育改革和高質(zhì)量發(fā)展的源泉?jiǎng)恿?。涵養(yǎng)教師美育情懷，激發(fā)教師保持對(duì)美的事物的不斷追求與摯愛，加強(qiáng)教師對(duì)“以美育人”的強(qiáng)烈認(rèn)同與責(zé)任擔(dān)當(dāng)是發(fā)揮教師以美育人、以美化人美育功能的重要根基。

　　三是教師美育素養(yǎng)是提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。新時(shí)代教師教育改革和基礎(chǔ)教育改革為教師專業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)和要求。提升教師美育素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足教師持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要?；A(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)教師素養(yǎng)能力和水平提出了更高的要求。從國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)素養(yǎng)研究中可以發(fā)現(xiàn)，教師素養(yǎng)兼具了教師終身學(xué)習(xí)的訴求和學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需要，除了關(guān)注教師基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，還強(qiáng)調(diào)行為的內(nèi)在趨向性，即教師的性情、品性等精神層面。由此可見，教師美育素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成。提升教師美育素養(yǎng)，既要關(guān)注教師審美和人文素養(yǎng)，還要強(qiáng)調(diào)教師美育育人素養(yǎng)的提升。在不斷提升教師美育素養(yǎng)的過程中，實(shí)現(xiàn)通過“美”的方式，遵循“美”的規(guī)律，培養(yǎng)“美”的學(xué)生。

　　《通知》強(qiáng)調(diào)：“抓好教師源頭培養(yǎng)”并對(duì)美育職前教師培養(yǎng)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)提出了行動(dòng)要求。

　　在課程建設(shè)方面，《通知》要求“將美育課程納入到師范類專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)課程中”。東北師范大學(xué)自2007年以來，面向非藝術(shù)類師范生開設(shè)融音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇四個(gè)藝術(shù)門類的綜合藝術(shù)實(shí)踐類課程《藝術(shù)體驗(yàn)與表現(xiàn)》和面向大一新生開設(shè)新生研討課《音樂：從體驗(yàn)到表達(dá)》。同時(shí)，為完善課程建設(shè)，進(jìn)行了藝術(shù)通識(shí)課程群建構(gòu)研究。課程以育人為導(dǎo)向，弘揚(yáng)中華美育精神，遵循美育特點(diǎn)，充分發(fā)揮公共藝術(shù)課程的育人價(jià)值。強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，注重學(xué)科融合，以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)，力圖通過美育課程著力提升師范生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以課程促發(fā)展。

　　在展示活動(dòng)方面，《通知》強(qiáng)調(diào)“辦好全國(guó)藝術(shù)教育類專業(yè)學(xué)生和教師教學(xué)基本功展示”。為了更好地促進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育專業(yè)本科學(xué)生和教師的藝術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，教育部自1999年開始舉辦高等學(xué)校藝術(shù)教育專業(yè)本科學(xué)生基本功展示活動(dòng)。通過此項(xiàng)活動(dòng)的開展，呈現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育專業(yè)改革和發(fā)展的成果，展現(xiàn)藝術(shù)教育專業(yè)本科學(xué)生和教師的精神風(fēng)貌，也將進(jìn)一步促進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育專業(yè)的改革與發(fā)展。

　　在資格準(zhǔn)入方面，要求“將美育素養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容納入教師資格考試”。通過加強(qiáng)美育教師職前培養(yǎng)中課程建設(shè)、展示活動(dòng)以及資格考試三個(gè)重要環(huán)節(jié)的美育浸潤(rùn)，以保證美育教師培養(yǎng)質(zhì)量。

　　《通知》在加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的關(guān)鍵時(shí)期為美育高質(zhì)量發(fā)展提供了政策指引與行動(dòng)指南，為美育教師的職前培養(yǎng)與職后發(fā)展明晰了目標(biāo)、任務(wù)與工作舉措。以美育浸潤(rùn)教師，將在教師職業(yè)發(fā)展的全過程中，滲透美育意識(shí)，提升美育素養(yǎng)，涵養(yǎng)美育情懷，發(fā)揮教師職業(yè)的美育功能。（東北師范大學(xué) 尹愛青）