近期發(fā)布的《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》是根據(jù)教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見(jiàn)》要求，按照《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新版課標(biāo)）規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)際制訂的?！冻踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》包含了68個(gè)基本實(shí)驗(yàn)，涵蓋了不同版本初中物理教材以及教學(xué)中最常用、最基本的實(shí)驗(yàn)。初中物理基本實(shí)驗(yàn)既考慮了建立物理核心概念和核心規(guī)律的教學(xué)需要，也考慮了開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的需要，包括三種類(lèi)型：第一類(lèi)是新版課標(biāo)規(guī)定的必做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，其中有10個(gè)測(cè)量類(lèi)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，12個(gè)探究類(lèi)必做學(xué)生實(shí)驗(yàn)。第二類(lèi)是建立物理核心概念和核心規(guī)律必需的36個(gè)實(shí)驗(yàn)，這些核心概念和核心規(guī)律在新版課標(biāo)“內(nèi)容要求”中有“通過(guò)實(shí)驗(yàn)”“探究”這一教學(xué)要求，例如探究焦耳定律、觀(guān)察動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化等實(shí)驗(yàn)。第三類(lèi)是體現(xiàn)重要物理概念和規(guī)律應(yīng)用過(guò)程的8個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，這些物理概念和規(guī)律在新版課標(biāo)“內(nèi)容要求”中有聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際或應(yīng)用的要求，如模擬近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正，鼓勵(lì)教師在實(shí)際教學(xué)中以跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`的方式開(kāi)展此類(lèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　不同教材的實(shí)驗(yàn)數(shù)量、實(shí)驗(yàn)方法存在很多差異，這與區(qū)域統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)考試、教師培訓(xùn)、教學(xué)儀器配備等教學(xué)組織與管理工作不協(xié)調(diào)、不一致?！冻踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》的出臺(tái)，在保證共同基礎(chǔ)的統(tǒng)一要求的同時(shí)，為學(xué)校、教師自主選擇提供了更大的空間，能更好滿(mǎn)足不同區(qū)域、不同學(xué)校的教學(xué)需求。還可以更好協(xié)調(diào)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的諸多矛盾，例如教材多樣化與統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)考試的矛盾，大規(guī)模教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε嘤?xùn)和教師能力差異及多樣需求之間的矛盾，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)器材的多樣需求和有限經(jīng)費(fèi)之間的矛盾。另一方面，《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》為教材編寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)考試、器材選配確定了共同的標(biāo)準(zhǔn)，便于四者統(tǒng)一部署，形成合力，克服以往教、學(xué)、考、配不協(xié)調(diào)、不一致的問(wèn)題。

　　教師可以根據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，提出實(shí)驗(yàn)器材的需求，確保學(xué)生能經(jīng)歷《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》中的實(shí)驗(yàn)。還可以提前對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)研究和備課。對(duì)其中的探究類(lèi)實(shí)驗(yàn)，教師可以親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，并撰寫(xiě)探究報(bào)告，體會(huì)科學(xué)探究中出現(xiàn)的思維誤區(qū)和問(wèn)題，糾正在提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析論證等環(huán)節(jié)中常見(jiàn)的誤區(qū)，為指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。例如，對(duì)于“探究光的反射定律”的教學(xué)，重點(diǎn)研究怎樣引導(dǎo)學(xué)生提出可探究的科學(xué)問(wèn)題，如何通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，糾正反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)三線(xiàn)共面實(shí)驗(yàn)中的誤區(qū)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)際情況，確定《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》中哪些實(shí)驗(yàn)要作為演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)教師可以提前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和資源，并先做先試，確保實(shí)驗(yàn)原理正確、操作規(guī)范、安全成功、效果明顯、便于觀(guān)察。對(duì)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》中的實(shí)踐類(lèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，則可以提前調(diào)研學(xué)生的操作能力水平以及學(xué)校資源狀況，精心選擇開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題導(dǎo)向的方式組織教學(xué)內(nèi)容，靈活安排課內(nèi)外教學(xué)時(shí)間，選擇校內(nèi)或校外的適當(dāng)教學(xué)空間，并利用校內(nèi)外各類(lèi)資源支持學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究、制作等實(shí)踐方式自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)?？梢愿鶕?jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》中的實(shí)驗(yàn)，提前規(guī)劃，改進(jìn)管理，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。要加強(qiáng)教學(xué)時(shí)間、各類(lèi)課程的安排和協(xié)調(diào)，保證學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。要加強(qiáng)教師的調(diào)配、實(shí)驗(yàn)資源的選擇與利用，提前做好實(shí)驗(yàn)資源的需求規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)資源的選擇、利用和管理，充分利用政府和社會(huì)提供的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源，保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利實(shí)施。還要加強(qiáng)安全管理，研究制定科學(xué)的安全規(guī)范及應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)組織和指導(dǎo)，保證學(xué)生參加各類(lèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安全。

　　教師培訓(xùn)部門(mén)、“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目、“省培計(jì)劃”項(xiàng)目可以根據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，進(jìn)行教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε嘤?xùn)的頂層規(guī)劃和設(shè)計(jì)，確定每年實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε嘤?xùn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)量、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)目標(biāo)。在廣泛調(diào)查教學(xué)需求和教師需求的基礎(chǔ)上，聚焦實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐能力提升，采用工作坊、跟崗學(xué)習(xí)、國(guó)家智慧中小學(xué)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源學(xué)習(xí)等方式開(kāi)展教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε嘤?xùn)，著力提升教師的科學(xué)探究能力和跨學(xué)科實(shí)踐能力。改革培訓(xùn)方式，賦予教師更多選擇培訓(xùn)內(nèi)容和方式的權(quán)利，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)部門(mén)可以根據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究和指導(dǎo)的范圍和重點(diǎn)，研究制定初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法，組織骨干教師指導(dǎo)、培育實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品示范課例，定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品課例展示交流活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品示范課例將鮮活的、有成效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳播出去，供一線(xiàn)教師觀(guān)摩、學(xué)習(xí)，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范性、針對(duì)性和實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。

　　實(shí)驗(yàn)操作考試相關(guān)部門(mén)可以根據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》確定實(shí)驗(yàn)考試命題的適當(dāng)范圍。目前，全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)操作考試納入初中學(xué)業(yè)水平考試，但在確定實(shí)驗(yàn)考試命題范圍和內(nèi)容時(shí)還存在困難。依據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》確定和拓展實(shí)驗(yàn)考試命題的適當(dāng)范圍，可以更好的落實(shí)實(shí)驗(yàn)操作考試的目標(biāo)和價(jià)值，更有效推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

　　教育行政部門(mén)和督導(dǎo)部門(mén)可以根據(jù)《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本目錄》評(píng)估、督導(dǎo)本地區(qū)物理學(xué)科必配實(shí)驗(yàn)器材的落實(shí)情況、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展情況、教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)情況以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程評(píng)價(jià)情況，從而保證評(píng)估范圍、標(biāo)準(zhǔn)明確具體，便于發(fā)揮評(píng)估、督導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)各要素的整合與改進(jìn)作用。（北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心物理室主任，特級(jí)教師，正高級(jí)教師 秦曉文）