近日，全國首屆特殊教育教師教學(xué)基本功展示和融合教育優(yōu)秀教育教學(xué)案例遴選活動（以下簡稱“活動”）落下帷幕，遴選出一批優(yōu)秀的案例成果。此次活動是貫徹落實《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》和教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的有關(guān)要求的重要舉措，是深化特殊教育課程教學(xué)改革，加強特殊教育師資隊伍建設(shè)，推動特殊教育學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。各地各校要充分認識到此次活動對推動特殊教育高質(zhì)量育人引航定向的重要意義和作用，以活動為契機，加大工作力度，在以下三個方面繼續(xù)鞏固提升：

　　一是聚焦課程與教學(xué)改革，強化特教學(xué)校育人功能。組織開展教師教學(xué)基本功展示活動，是推動學(xué)校課程與教學(xué)改革的重要抓手，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力舉措。教育部先后出臺盲校、聾校、培智學(xué)?！读x務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》《義務(wù)教育課程標(biāo)準（2016年版）》，為特教學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)改革提供了指導(dǎo)依據(jù)?；谛抡n標(biāo)編寫的教材陸續(xù)出版使用，為特教學(xué)校課程教學(xué)改革提供了內(nèi)容載體。然而，在一線教育教學(xué)實踐中，新課標(biāo)如何在各級各類學(xué)校落地，新教材如何用對、用活、用深等都是特教學(xué)校課程與教學(xué)改革亟需解決的關(guān)鍵問題。此次活動要求特教學(xué)校教師基于國家課程標(biāo)準，使用審定后的教材進行授課，在打磨教學(xué)中進一步厘清課程、教材、教法間的緊密關(guān)聯(lián)，再一次深刻認識到國家課程標(biāo)準是黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)科化、具體化描述，承載著學(xué)科育人的期望，也為特殊教育學(xué)校教學(xué)改革提供了方向指引。特教學(xué)校要以課程標(biāo)準為基本遵循，從課程思維出發(fā)厘清核心素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)期、單元、課時三個層級的目標(biāo)體系，并依次處理教材內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方式，實現(xiàn)“用對”教材；堅持以學(xué)生為中心，依據(jù)“不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)”為依據(jù)，結(jié)合教材要求，提供適合的學(xué)習(xí)支架、個別化指導(dǎo)等實現(xiàn)從“教材內(nèi)容”到“教學(xué)內(nèi)容”的轉(zhuǎn)換，從而“用活”教材；持續(xù)踐行教學(xué)效果的反思，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成、教學(xué)方式選擇的合理性、教材內(nèi)容的處理等多角度審視課程、教學(xué)，從而尋求“更好的”教材理解、課程實施，從而達成課程育人功能，更好地實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)。

　　二是聚焦教師隊伍建設(shè)，夯實特殊教育發(fā)展基礎(chǔ)。教師是特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，教學(xué)基本功是教師專業(yè)素質(zhì)的基本要素和基礎(chǔ)，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。此次活動有助于教師更新教學(xué)理念，增強教學(xué)研究意識，改進教學(xué)方法,實現(xiàn)從具備教學(xué)基本功到具備育人基本功的跨越。如何打造一支強有力的特教教師隊伍是特教學(xué)校管理實踐中的新課題。面對這一挑戰(zhàn)，特教學(xué)校要加強三方面的工作。一是平臺搭建，加強特教教師協(xié)作力。以此次活動為契機，常態(tài)化開展“強技能、展風(fēng)采”的基本功展示活動，促進專業(yè)成長。二是制度賦能，激活特教教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。強化學(xué)校教研機制頂層設(shè)計，建立問題導(dǎo)向的貫通式、一體化校本教研機制，繪制特教教師團隊能力圖譜。三是資源拓展，提升特教教師研究力。研究能力是建設(shè)創(chuàng)新型特教師資隊伍的必然要求。學(xué)校要讓教師立足課程、立足學(xué)生、立足教育教學(xué)實際問題的改進，為教師拓展多方資源，在實踐問題的研究改進中全面提升教師隊伍的研究能力，讓教師獲得“教好每一名特殊學(xué)生”的自信心，最終提升專業(yè)能力和成就感。

　　三是聚焦技術(shù)賦能教育，推進優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)共享。推進教育數(shù)字化是實現(xiàn)教育強國戰(zhàn)略的重要先手棋，以數(shù)字化支撐引領(lǐng)特殊教育現(xiàn)代化也是特殊教育高質(zhì)量發(fā)展面臨的一項重要而緊迫的任務(wù)。此次活動既體現(xiàn)了教育數(shù)字化在滿足特殊學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求、促進學(xué)習(xí)方式走向個性化的成效；也體現(xiàn)了其促進教學(xué)走向主動探究、提升特殊教育質(zhì)量的重要功能；遴選的成果精品通過國家中小學(xué)智慧教育平臺向全國推廣，可以推動特殊教育課程優(yōu)質(zhì)課程資源共享，促進交流合作，消除區(qū)域資源不均衡等問題，推進特殊教育現(xiàn)代化和教育公平。特殊教育學(xué)校要抓住實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的機遇，在用好國家數(shù)字資源平臺的同時，積極打造校本化數(shù)字資源平臺，推進教學(xué)實施精準化，教學(xué)評價多元化，為特殊學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)，構(gòu)建人人皆學(xué)、時時可學(xué)、處處能學(xué)的新型教學(xué)環(huán)境。通過組織管理平臺化，增強學(xué)?！皵?shù)智”育人能力，打造智慧特殊教育新未來。

　　全國特殊教育教師教學(xué)基本功展示活動將每兩年舉辦一次，持續(xù)引領(lǐng)廣大特殊教育教師躬耕教壇，擔(dān)筑夢育人使命，為強國復(fù)興貢獻特殊教育力量。（浙江省杭州市楊綾子學(xué)校校長 俞林亞）