2021年，肅州區(qū)18所城鄉(xiāng)中小學(xué)作為抽樣校參加國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示我區(qū)八年級(jí)數(shù)學(xué)監(jiān)測(cè)結(jié)果較好，具體表現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，數(shù)學(xué)教師整體學(xué)歷層次高，課堂管理能力及探究教學(xué)程度較為突出，教學(xué)質(zhì)量均衡程度較高。

　　進(jìn)入新時(shí)代，肅州區(qū)教育秉承海納百川、精耕細(xì)作的精神，堅(jiān)持守正創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，全區(qū)廣大教師學(xué)習(xí)研究課標(biāo)，凝練教學(xué)思想，積極改進(jìn)教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，探索形成了學(xué)科教研引領(lǐng)，情境課堂建構(gòu)，項(xiàng)目實(shí)踐帶動(dòng)，自主合作探究的區(qū)域數(shù)學(xué)教育教學(xué)新樣態(tài)。

　　一、堅(jiān)持理念引領(lǐng)，著力打造專業(yè)化教師隊(duì)伍

　　教育大計(jì)，教師為本。我區(qū)高度重視教師的專業(yè)能力發(fā)展，積極為教師搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過“請(qǐng)進(jìn)來培”“走出去學(xué)”“跟崗研修”“輪崗交流”“專題培訓(xùn)”等多種方式，拓寬教師培訓(xùn)渠道，豐富教師培訓(xùn)內(nèi)容。先后邀請(qǐng)多位知名數(shù)學(xué)專家來肅講學(xué)，學(xué)課標(biāo)、學(xué)名師、學(xué)優(yōu)課。堅(jiān)持舉辦區(qū)域數(shù)學(xué)教學(xué)論壇、數(shù)學(xué)名師大講堂，召開數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，讓區(qū)內(nèi)教師與省內(nèi)外學(xué)科名師、專家同臺(tái)競(jìng)技，切磋技藝，全區(qū)60多名數(shù)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員全部送出去到北京、江蘇、山東等地接受了專業(yè)培訓(xùn)，全區(qū)400余名數(shù)學(xué)教師全員參與了多輪次的校本培訓(xùn)。研修學(xué)習(xí)大單元教學(xué)新理念、新方法，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教法，著力破解老師們?cè)诖髥卧虒W(xué)中遇到的瓶頸問題和教學(xué)困惑，教師課堂教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力得到顯著提升。

　　二、創(chuàng)新教研策略，注重提升學(xué)科團(tuán)隊(duì)活力

　　教研是推動(dòng)教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，教研?qiáng)教學(xué)才能強(qiáng)。我區(qū)立足學(xué)科教研實(shí)際，提出了半天無(wú)課教研日新思路，學(xué)科團(tuán)隊(duì)成員積極圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科前瞻性問題研究，有效推進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)“情境—問題”教學(xué)30年實(shí)踐探索和理論構(gòu)建等優(yōu)秀教學(xué)成果的推廣應(yīng)用。注重?cái)?shù)學(xué)資源建設(shè)，從課堂教學(xué)、教育科研、成果推廣、作業(yè)設(shè)計(jì)、教師成長(zhǎng)等方面尋求突破口，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，明確每周教研主題，個(gè)別問題相互協(xié)商，普通問題教研組確立研究課題，分步推進(jìn)，逐步清零銷號(hào)。引領(lǐng)數(shù)學(xué)教研組采用大單元教學(xué)設(shè)計(jì)“五定”措施（定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、研討主題和中心發(fā)言人）和落實(shí)單元集體備課“三個(gè)一”活動(dòng)（評(píng)一節(jié)課、備一周的課、設(shè)計(jì)一周的特色作業(yè)）。采取專家講座與名師教學(xué)示范相結(jié)合的方式進(jìn)行，扎實(shí)推進(jìn)新理念、新課標(biāo)的實(shí)踐應(yīng)用。開展“大單元教學(xué)技能大賽暨觀摩研討活動(dòng)”“大單元教學(xué)說課比賽”“大單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽”，并將半天無(wú)課教研日活動(dòng)開展情況納入考核評(píng)價(jià)，做到“有參與、有督導(dǎo)、有評(píng)價(jià)、有改進(jìn)”，學(xué)科團(tuán)隊(duì)教研效能顯著提升，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)教研活力，形成人人參與協(xié)同共進(jìn)的濃厚數(shù)學(xué)教研氛圍。

　　三、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，潛心構(gòu)建數(shù)學(xué)“三型”課堂

　　課堂是傳道授業(yè)的主渠道，是培根鑄魂教書育人的主陣地，高效精彩的課堂，才能吸引學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生收獲一路芬芳。我們堅(jiān)持把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)要求，把課堂作為一種藝術(shù)，孜孜以求篤行不怠。堅(jiān)持從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，注重教學(xué)方式的多元構(gòu)建與運(yùn)用，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、參與式、互動(dòng)式教學(xué)。實(shí)行三級(jí)備課制度，即：個(gè)人備、集體備和精細(xì)備，個(gè)人備主要研教材、定目標(biāo)；集體備重點(diǎn)攻難點(diǎn)、定教法；精細(xì)備重在創(chuàng)情境、精設(shè)計(jì)。教師依據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握教材的知識(shí)體系及整體結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟教材整體編排特點(diǎn)，從課題引入、情境呈現(xiàn)、知識(shí)形成和例題分析等環(huán)節(jié)入手，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。

　　堅(jiān)持分層施策，因材施教。對(duì)于學(xué)有困難的學(xué)生，重在讓學(xué)生“學(xué)有所得”，適當(dāng)強(qiáng)化并落實(shí)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，促進(jìn)理解；對(duì)于能力中等的學(xué)生，重在讓學(xué)生“學(xué)有所成”，幫助學(xué)生從模仿（變式）到靈活運(yùn)用；對(duì)于學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，重在讓學(xué)生“學(xué)有所樂”，促進(jìn)學(xué)生從理解（領(lǐng)悟）到創(chuàng)造，讓學(xué)生在情境教學(xué)中健康成長(zhǎng)。

　　提倡基于核心素養(yǎng)的單元教學(xué)，通過課件、幾何畫板、微課、模型動(dòng)畫等載體，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)表達(dá)、抽象概括、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)推理等認(rèn)知活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自然合理的數(shù)學(xué)思考；在預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，預(yù)設(shè)引導(dǎo)的時(shí)機(jī)和引導(dǎo)方法；設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的評(píng)價(jià)活動(dòng)，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；精選絕大多數(shù)學(xué)生能理解和解答的問題作為例題和練習(xí)的基礎(chǔ)題，對(duì)多數(shù)學(xué)生理解有困難的問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯栴}細(xì)化和分解等設(shè)計(jì)，尤其要精心設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　如在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上，我們以疑導(dǎo)思，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的問題情境；以惑引思，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的懸念情境；設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的質(zhì)疑情境；添加“彎路”，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的嘗誤情境。在知識(shí)形成過程中，適時(shí)提出問題，有側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)表達(dá)、數(shù)學(xué)抽象、歸納和推理（包括計(jì)算）等活動(dòng)，通過獨(dú)立思考，經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過程；通過相互交流，優(yōu)化對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展有條理的表達(dá)能力；通過學(xué)習(xí)進(jìn)程中的及時(shí)反思和總結(jié)，掌握知識(shí)探究的基本路徑，揭示數(shù)學(xué)思想方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在例題教學(xué)中，弄清例題在本節(jié)內(nèi)容中的地位和作用，讓學(xué)生參與閱讀問題、分析題意、尋求解題思路全過程，學(xué)會(huì)從頭想問題的思維習(xí)慣，體驗(yàn)分析和解決問題的方法。在課堂練習(xí)中，體現(xiàn)分層策略，設(shè)計(jì)能直接運(yùn)用本節(jié)課知識(shí)解決的數(shù)學(xué)問題及與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系的問題，及時(shí)讓學(xué)生練習(xí)，體驗(yàn)新學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，掌握解題的基本步驟和書寫格式。設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用中的易錯(cuò)問題，讓學(xué)生辨析，加深對(duì)新知識(shí)的理解；留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間訂正反思，交流問題解決的方法，構(gòu)建開放、自主、創(chuàng)生的“三型”數(shù)學(xué)課堂，搭建生活與課堂對(duì)接的橋梁，讓學(xué)生在情境教學(xué)中快樂成長(zhǎng)。

　　四、引導(dǎo)合作探究，重視培養(yǎng)學(xué)生批判性思維

　　科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和批判性思維，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的三駕馬車，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要更加重視人才自主培養(yǎng)，更加重視科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)培育”。

　　我們?cè)跀?shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中通過“四引導(dǎo)”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課前引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，在聽課中做到有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)意識(shí)。課中引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于上臺(tái)，踴躍發(fā)言。教師們有意識(shí)地走下講臺(tái)，把學(xué)生推向前臺(tái)，用和藹可親的教態(tài)，放大的眼光，客觀、公正的評(píng)價(jià)，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅的參與學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。小組合作中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，發(fā)揮群體智慧，提高學(xué)習(xí)效率，最大限度地發(fā)揮參與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，傾心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，逐步形成了獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，用多元化的評(píng)價(jià)點(diǎn)亮學(xué)生前進(jìn)的道路，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了蓬勃的學(xué)習(xí)熱情，提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。

　　五、豐富學(xué)生課余，開展多樣數(shù)學(xué)興趣社團(tuán)

　　為了激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛，探索數(shù)學(xué)思想的奧妙，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，我區(qū)各校成立了多樣的學(xué)生數(shù)學(xué)興趣社團(tuán)，以便學(xué)生們?cè)谡n余有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)探究和實(shí)踐。

　　在張景中院士教育數(shù)學(xué)思想實(shí)踐中，肅州區(qū)選定實(shí)驗(yàn)校并組建各年級(jí)張景中教育數(shù)學(xué)興趣班，我們聚實(shí)驗(yàn)校優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)力量，整合新思路數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，分組探究，縮小教師研究范圍、加大專題探索深度，共研共建區(qū)域教學(xué)案例資源，利用各校社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間為興趣班的孩子開展走校講學(xué)，不但開闊了孩子們的數(shù)學(xué)思維，而且助力了各校尖子生培養(yǎng)，同時(shí)拓寬了區(qū)域名師的培養(yǎng)路徑。

　　在集體活動(dòng)中，部分學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行智力游戲、數(shù)學(xué)趣味競(jìng)賽、數(shù)學(xué)演講和主題研究等，吸引了學(xué)生們的興趣和好奇心，幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用。還比如在一些數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)校教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)具制作；發(fā)明《日歷中的數(shù)字規(guī)律》；收集《數(shù)學(xué)家的故事》《趣味數(shù)學(xué)》；制作《思維導(dǎo)圖》《知識(shí)樹》；利用媒體展示《神奇的七巧板》《生活中的測(cè)量》《生活中的圖形運(yùn)動(dòng)》等。在活動(dòng)開展中，孩子們積極參與、互幫互助、相互促進(jìn)，他們?cè)谔骄?、討論中相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，參加興趣社團(tuán)的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)也可以如此富有趣味性和實(shí)用性，從而更加熱愛這門學(xué)科，同時(shí)也培養(yǎng)了數(shù)學(xué)興趣愛好。

　　六、堅(jiān)持守正創(chuàng)新，提升學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

　　作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要手段，學(xué)生通過作業(yè)習(xí)得經(jīng)驗(yàn)然后遷移到社會(huì)情境中，同步發(fā)展學(xué)習(xí)習(xí)慣并養(yǎng)成良好思維品格；教師可以通過在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，診斷和改進(jìn)教學(xué)；家庭和社會(huì)也可通過作業(yè)這個(gè)窗口來反觀教育導(dǎo)向和質(zhì)量。

　　我區(qū)把“提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐研究”作為破解數(shù)學(xué)教育發(fā)展難題的有力抓手，按照“以點(diǎn)帶面，全面推廣”的工作思路，積極踐行“以生為本、關(guān)注過程、促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念，通過“統(tǒng)籌管理作業(yè)、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、科學(xué)布置作業(yè)、督促完成作業(yè)、認(rèn)真批改作業(yè)、研究指導(dǎo)作業(yè)、督導(dǎo)監(jiān)測(cè)作業(yè)”的總體設(shè)計(jì)，研究制定了《肅州區(qū)提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)意見》和《肅州區(qū)學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，組織數(shù)學(xué)學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)研究制定《數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)基本要求》和《數(shù)學(xué)學(xué)科單元教學(xué)指南》。

　　鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和數(shù)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)教師集思廣益、勇于創(chuàng)新、大膽嘗試、積極參與作業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，堅(jiān)持用新課程理念，引領(lǐng)數(shù)學(xué)教師鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)，助推學(xué)生高效學(xué)習(xí)。通過深入學(xué)習(xí)成果精華，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)秀作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參加肅州區(qū)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)了全區(qū)數(shù)學(xué)教師積極探索作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式的熱情。

　　各校堅(jiān)持從“基礎(chǔ)作業(yè)、提升作業(yè)、拓展作業(yè)”三個(gè)維度，開啟“基礎(chǔ)+彈性”的作業(yè)模式，不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、針對(duì)性、規(guī)范性和有效性，實(shí)行作業(yè)清單公示管理制度，因校制宜開展課后延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。

　　通過作業(yè)設(shè)計(jì)，促使教師觸摸未來教育的脈搏，積極探索未來教育的變革，引導(dǎo)教師深入理解學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方法，老師們盡可能以學(xué)生為中心，以學(xué)生的個(gè)性多樣化發(fā)展為目標(biāo)，注重保護(hù)學(xué)生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，著力培養(yǎng)認(rèn)知能力，促進(jìn)思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。改變相對(duì)固化的作業(yè)形式，增強(qiáng)作業(yè)開放性，減少“機(jī)械刷題”現(xiàn)象，合力同心，呵護(hù)學(xué)生身心健康，還給孩子們一個(gè)色彩斑斕的年華，有力促進(jìn)我區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。（甘肅省酒泉市肅州區(qū)教育局供稿）