北京市文匯中學

　　心理健康是學生健康成長、幸福生活的基礎。北京市文匯中學堅持“全面育人·整體優(yōu)秀”的辦學理念，以東城區(qū)青少年“健康·提升”2025工程為引領，不斷升級學校心育模式，切實維護學生身心健康，促進學生全面發(fā)展。

　　一、全鏈條建立心理健康教育工作機制

　　學校倡導教師全員都是心育工作者。校領導班子定期研判會商心育工作，建立了在校長領導下，以4名專職心理教師為核心，以德育處、年級組長、班主任等60余名教師為骨干，其他近200名教職員工共同參與的全員心育三級工作機制。

　　學校堅持預防性、引導性和干預性相結合的全鏈條心理健康教育模式。通過班主任定期視頻家訪和入戶實地家訪，深入了解學生生活背景和學習環(huán)境，密切關注學生思想動態(tài)、學業(yè)發(fā)展等影響因素，建立“一生一策”心理成長檔案和特需生重點關注工作方案。實行重點學生分層級上報、分類別追蹤制度，發(fā)揮心理教師專業(yè)引領和心理課程有效引導作用，為學生心理健康保駕護航。

　　二、全覆蓋開設心理健康教育校本課程

　　學校依據(jù)教育部及北京市心理健康教育工作要求，在區(qū)教研部門的指導下，結合學情及家長需求，不斷健全心育校本課程體系。以學段為出發(fā)點，發(fā)揮課堂教學主渠道作用。初一年級開設心理課，每班每周一課時，從“入校適應、學會學習、情緒調節(jié)、人際交往、生涯發(fā)展、青春期成長”六個模塊系統(tǒng)開展心理健康教育。初二、初三年級通過班團隊會、專題講座等形式深入開展心理健康教育，幫助學生掌握心理健康知識，樹立自助求助意識。

　　以特殊時間為切入點，積極關注學生心理狀態(tài)。結合升旗儀式、班團隊會、專題教育活動、專題講座等多種形式開展心理健康教育，在中考前舉行“直面壓力 迎接挑戰(zhàn)”團體心理輔導，在疫情時推出居家學習“心提示 ”線上系列主題活動，在復課時為學生送上返校祝?？ǖ?，主動采取措施，關心關愛學生，引導學生理性面對挫折和困難。

　　三、全方位提升學生心理健康素養(yǎng)品質

　　學校以全方位、日?；男@活動為載體，將心理健康教育與德育、體育、美育、勞動教育相融合，五育并舉培養(yǎng)學生積極心理品質。晨間音樂會以美育人，讓學生欣賞美展示美；足球賽、籃球賽以體育人，讓學生磨煉意志團結協(xié)作；“今日我當班”以勞育人，讓學生體會勞動艱辛，分享勞動喜悅。

　　學校每學年舉辦“我愛我心”心理健康周，開展專題心理健康教育活動。學生抽取“我的小美好”行動卡體驗有益身心的美好行動，傳遞感恩卡表達對同學、老師、家人的感謝，書寫“一年后的自己”讓學生樹立目標、展望未來等，通過一項項豐富有趣的活動引導學生關注心理健康，收獲積極體驗。

　　四、全領域構建心理健康教育支持體系

　　學校多年前已成立家校社協(xié)同育人中心，充分利用各級心理健康資源，借助區(qū)級“一網(wǎng)四線”心理教育平臺、心理健康輔導站、心理健康咨詢郵箱等專業(yè)平臺，主動協(xié)同家長力量和社區(qū)力量，通過醫(yī)教聯(lián)盟、專家進學區(qū)、師資外援和專業(yè)機構指導等途徑，增強心理健康教育的專業(yè)性和可持續(xù)性，共同解決孩子在成長中的心理問題。

　　學校在區(qū)級心理專項經(jīng)費保障下，不斷建強心育隊伍。通過組織教師生活秀、趣味運動會等活動，促進教師身心和諧，通過開展心理健康教育、家庭教育指導等培訓，提升教師心育能力，為開展好學生心育工作奠定良好基礎。