上海市閔行區(qū)教育局

　　2020年9月，閔行區(qū)參與了第二輪國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)德育狀況監(jiān)測(cè)，在學(xué)生的理想信念和價(jià)值觀、學(xué)生行為規(guī)范的日常表現(xiàn)、學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和國(guó)情常識(shí)的了解狀況等方面取得了較好的成績(jī)。這反映了閔行區(qū)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為主線，在落實(shí)德育相關(guān)的政策、加強(qiáng)道德與法治課程建設(shè)等方面是有一定成效的。

　　閔行區(qū)深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，積極貫徹落實(shí)國(guó)家、上海市關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)文件精神，制定頒布了《關(guān)于落實(shí)〈關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)〉的通知》，確立系列化、知行合一、創(chuàng)新發(fā)展的原則，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間、全方位、多維度、有價(jià)值的探索和實(shí)踐，形成了以“六進(jìn)”為抓手，即進(jìn)研究、進(jìn)課程、進(jìn)活動(dòng)、進(jìn)實(shí)踐、進(jìn)隊(duì)伍、進(jìn)評(píng)價(jià)，全方位提升閔行區(qū)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的水平，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育落細(xì)落小落實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)以文化人，以文導(dǎo)行，涵養(yǎng)學(xué)生的高尚品行，自覺(jué)延續(xù)文化基因，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感。

　　一、進(jìn)研究，加強(qiáng)工作頂層設(shè)計(jì)

　　閔行區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有很好的工作基礎(chǔ)，2015年承辦上海市“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)，得到市級(jí)好評(píng)。2018年區(qū)教育局成立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐研究課題組，對(duì)推進(jìn)閔行區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作進(jìn)行深入研究。

　　為更好地了解閔行區(qū)中小學(xué)開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀，精準(zhǔn)定位發(fā)展優(yōu)勢(shì)，找到影響、阻礙活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵問(wèn)題，2018年11月閔行區(qū)教育局對(duì)區(qū)中小學(xué)學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)、德育干部以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行非遺及傳統(tǒng)文化教育實(shí)施現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查，調(diào)研共獲取了111964份有效樣本數(shù)據(jù)，通過(guò)相關(guān)分析，得出調(diào)研結(jié)果，形成《閔行區(qū)傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀白皮書》。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，閔行區(qū)中小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有廣泛而深刻的認(rèn)知，有積極濃厚的興趣，在參與相關(guān)活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)道德、傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)技藝等都有較深刻的體驗(yàn)感受。調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育工作的過(guò)程中普遍存在教育時(shí)間不夠、頻次較少、師資短缺、硬件配置不足等問(wèn)題。

　　根據(jù)調(diào)研結(jié)果，區(qū)教育局以《“閱中華 悅成長(zhǎng)”——區(qū)域中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的實(shí)踐研究》為課題申報(bào)為上海市“德尚”課題重點(diǎn)項(xiàng)目。通過(guò)課題研究，閔行區(qū)教育局從目標(biāo)、原則、內(nèi)容和保障四個(gè)方面進(jìn)行了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系架構(gòu)，編制《閔行區(qū)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確具體工作要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的載體和實(shí)施途徑，形成區(qū)本德育特色品牌。

　　二、進(jìn)課程，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程圖譜

　　閔行區(qū)教育局積極推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的校本化實(shí)施，支持各中小學(xué)根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)，以三類課程實(shí)施為抓手，建設(shè)豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程，形成內(nèi)容豐富、形式多樣的優(yōu)質(zhì)課程圖譜。

　?。ㄒ唬┗A(chǔ)型課程

　　通過(guò)區(qū)內(nèi)各?；A(chǔ)性課程融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的智育、美育、體育的全面發(fā)展。如，虹橋中心小學(xué)將水墨扇面計(jì)入課表，課程一學(xué)期16課時(shí)；明強(qiáng)小學(xué)將“七寶皮影”列入學(xué)校三大課程的整體框架之中，四年級(jí)每班每周1節(jié)；田園外小100%的學(xué)生參與京劇基礎(chǔ)型課程學(xué)習(xí)，音樂(lè)課上“唱京劇、聽(tīng)名段”，美術(shù)課上“畫臉譜”，體育課和形體課上“練身段”，信息技術(shù)課上查資料、制作京劇小報(bào)等，全方位引導(dǎo)學(xué)生了解京劇、熱愛(ài)京劇，培育文化自信。

　?。ǘ┩卣剐驼n程

　　區(qū)內(nèi)各學(xué)校開(kāi)設(shè)了各類極具優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表又有個(gè)性化特質(zhì)的拓展課型，并形成系列化課程讀本，90%以上的小學(xué)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化類的拓展課。如，日新小學(xué)開(kāi)發(fā)了《文化》校本拓展課系列讀本，堅(jiān)持每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)72課時(shí)，其中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、社會(huì)考察等活動(dòng)貫穿始終；實(shí)驗(yàn)小學(xué)“漆畫坊”編寫的《學(xué)學(xué)做做裝飾漆畫》、曹行小學(xué)“刨花工坊”編寫的《刨花畫》、顓橋小學(xué)“安塞腰鼓隊(duì)”編寫的《顓小鼓娃》等都已形成課程讀本。生動(dòng)有趣的課程內(nèi)容讓中華傳統(tǒng)技能在現(xiàn)代生活里的傳承創(chuàng)新有了更大可能。

　　（三）研究型課程

　　區(qū)內(nèi)各校還充分挖掘?qū)W校自身的資源和特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了研究型課程。研究型課程主要通過(guò)實(shí)地探訪或親身體驗(yàn)方式，激發(fā)學(xué)生自主探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。顓橋小學(xué)根據(jù)校情特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)了“家鄉(xiāng)今昔”“我與民族藝術(shù)”“美麗的校園”三個(gè)研究主題，利用節(jié)假日開(kāi)展專題研究。汽輪科技實(shí)小在研究型課程中，組織學(xué)生參觀考察上海航天設(shè)備制造總廠，學(xué)習(xí)航天人勇于探索勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。文來(lái)外小以探究課為平臺(tái)，全面普及農(nóng)耕育種知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)植物入手，了解普通育種與航天育種的區(qū)別，開(kāi)展農(nóng)耕育種的實(shí)踐活動(dòng)。

　　三、進(jìn)活動(dòng)，創(chuàng)新主題教育方式

　　閔行區(qū)教育局在推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，在區(qū)域?qū)用娼M織中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題教育活動(dòng)，推動(dòng)各類學(xué)校積極參加。教育局積極鼓勵(lì)各學(xué)校創(chuàng)新主題教育活動(dòng)方式，提升學(xué)生活動(dòng)的參與度，提高主題教育活動(dòng)質(zhì)量。

　?。ㄒ唬爸腥A傳統(tǒng)節(jié)日教育”一體化項(xiàng)目

　　閔行區(qū)教育局以“我們的節(jié)日”為載體，從“了解傳統(tǒng)節(jié)日、體驗(yàn)傳統(tǒng)習(xí)俗和參加節(jié)日文化活動(dòng)”三個(gè)環(huán)節(jié)入手，精心設(shè)計(jì)、開(kāi)展各類基于日常生活、基于真實(shí)體驗(yàn)的樸實(shí)而又生動(dòng)的傳統(tǒng)節(jié)日教育（系列活動(dòng)）。通過(guò)組織師生、家長(zhǎng)參加“萃薈元宵”游園會(huì)、“龍躍浦江”端午文化節(jié)、“月滿水博園”馬橋中秋民俗文化活動(dòng)、“九九顓橋·重陽(yáng)糕會(huì)”等節(jié)慶活動(dòng)，讓大家在參與民間工藝、習(xí)俗游戲、舞臺(tái)表演、品嘗制作傳統(tǒng)美食等喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中，更好地了解中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的知識(shí)，體驗(yàn)各種民俗節(jié)日風(fēng)尚。實(shí)踐中，形成了顓橋小學(xué)“顓小鼓娃過(guò)節(jié)”系列，汽輪小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、明強(qiáng)小學(xué)的“校園四季”系列，航華一小的“話香囊、聞香囊、舞香囊、做香囊、創(chuàng)香囊”過(guò)好端午節(jié)等系列節(jié)日品牌活動(dòng)。在一系列的禮節(jié)和民俗活動(dòng)中把仁、孝、慈、義、和、信、儉、廉、恥、善等滲入到育人過(guò)程中，細(xì)化到良好家風(fēng)的培育和傳承，引導(dǎo)青少年珍惜和感恩幸福生活。

　?。ǘ耙环莼顒?dòng)菜單”中華傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)項(xiàng)目

　　區(qū)教育局每年3月制定年度“閱中華 悅成長(zhǎng)”傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展項(xiàng)目的實(shí)施方案，以“一份活動(dòng)菜單”部署推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育。目前已成功開(kāi)展10屆“文來(lái)杯”經(jīng)典吟誦、10屆“莘城杯”現(xiàn)場(chǎng)書法大賽、7屆“君蓮杯”傳統(tǒng)文化知識(shí)大賽和探訪實(shí)踐活動(dòng)、6屆“黎明杯”書法優(yōu)秀作品展評(píng)等系列主題活動(dòng)，活動(dòng)覆蓋面達(dá)到100%，不僅為各類有特長(zhǎng)的學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，更有效推動(dòng)了學(xué)校傳統(tǒng)文化教育的普及。如，在“君蓮杯”傳統(tǒng)文化知識(shí)大賽中，區(qū)域每年編寫專題讀本，一年聚焦一個(gè)主題，已開(kāi)展了“傳統(tǒng)節(jié)日、中華戲曲、中國(guó)書畫、中國(guó)建筑、中華服飾、傳統(tǒng)醫(yī)藥”等主題的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這些是我們代代相傳的文化符號(hào)，更是我們青少年需要學(xué)習(xí)和傳承的“文化寶庫(kù)”。

　　四、進(jìn)實(shí)踐，做好家庭社企整合

　　閔行區(qū)南枕黃浦江，是傳統(tǒng)的江南水地，有積淀深厚的江南文化，一大批著名國(guó)企在此創(chuàng)造了中國(guó)的工業(yè)神話。近年來(lái)，隨著大虹橋戰(zhàn)略的實(shí)施，閔行又成為了長(zhǎng)三角現(xiàn)代化城市建設(shè)的核心區(qū)，這些為閔行提供了豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源。區(qū)教育局積極推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育家校共育、校企共育、校館共育，做好教育資源整合。區(qū)內(nèi)馬橋文化展示館、顓橋歷史文化長(zhǎng)廊、莘莊鎮(zhèn)門票文化展覽館、翰林匾額博物館、七寶古鎮(zhèn)、華漕非遺傳習(xí)基地、閔行區(qū)歷史博物館等近30多家傳統(tǒng)文化教育相關(guān)單位成為區(qū)域“青少年研學(xué)實(shí)踐教育基地”，形成了“神奇的中國(guó)樂(lè)器”“滬諺家訓(xùn)家規(guī)進(jìn)課堂”“海派漆藝創(chuàng)新美育課堂”“保護(hù)建筑中的紅色記憶”“剪紙建黨百年”“馬橋手獅舞普及課堂”等館校共育系列課程，實(shí)現(xiàn)教育資源的最優(yōu)組合，實(shí)現(xiàn)更好的教育效應(yīng)。

　　區(qū)教育局積極支持各校邀請(qǐng)大量的特長(zhǎng)教師、家長(zhǎng)志愿者、社區(qū)非遺傳承人等擔(dān)任拓展課、探究課中的傳統(tǒng)文化“課程導(dǎo)師”，建立“家校社”的聯(lián)建共建機(jī)制，將戲曲、書法、皮影、剪紙等豐富的非遺項(xiàng)目引進(jìn)校園。如梅隴小學(xué)形成了《少兒茶藝》《茶藝雙語(yǔ)》《快樂(lè)茶世界》《茶香詩(shī)韻》等在內(nèi)的茶文化教育拓展型課程群。平陽(yáng)小學(xué)的“Walking上海”項(xiàng)目，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與管理“Walking上?！逼放普n程的策劃與實(shí)施，提升項(xiàng)目實(shí)施中的家?；?dòng)有效性。

　　五、進(jìn)隊(duì)伍，提升教育實(shí)施力

　　學(xué)校校長(zhǎng)、教師是推進(jìn)校本中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心力量。區(qū)教育局高度重視關(guān)鍵隊(duì)伍建設(shè)，組織各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》《閔行區(qū)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件的專題學(xué)習(xí)，并在近兩年的校長(zhǎng)暑期培訓(xùn)中，列入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的項(xiàng)目培訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識(shí)。同時(shí)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色校、特色項(xiàng)目的申報(bào)，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新教育方法，提升教育實(shí)效。

　　在教師層面，區(qū)教育局一方面將“人文素養(yǎng)課程”納入教師培訓(xùn)課程之中，涵養(yǎng)教師的文化素養(yǎng)，提升文化育人的意識(shí)。另一方面，教育局以區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育百名名師評(píng)選為抓手，引導(dǎo)教師關(guān)注、關(guān)心學(xué)校傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化教育課程。七寶鎮(zhèn)明強(qiáng)小學(xué)張瑾怡老師將印染在小學(xué)美術(shù)課堂中加以應(yīng)用，突破以往的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新思維。君蓮學(xué)校韋勇軍老師作為“蓮風(fēng)笛聲”傳統(tǒng)文化課程負(fù)責(zé)人，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生吹笛、制笛、研笛，引導(dǎo)學(xué)生深入研究陶笛文化，培養(yǎng)學(xué)生文化自信，學(xué)校牽頭已多次舉辦國(guó)際陶笛節(jié)。明強(qiáng)小學(xué)、文來(lái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、莘松小學(xué)等上海市傳統(tǒng)文化教育優(yōu)秀校的師生們每一年的暑假都參加“上海大世界非遺傳習(xí)教室”的展演，還積極參加上海市非遺“空中課堂”的錄制等，區(qū)教育局也連續(xù)4年獲得上海市傳統(tǒng)文化教育月活動(dòng)的優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

　　近年，區(qū)教育局匯編了四本中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果集，30多所學(xué)校60多位教師的優(yōu)秀教育成果得到交流，100位優(yōu)秀指導(dǎo)教師得到表彰，形成了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制。

　　六、進(jìn)評(píng)價(jià)，以評(píng)促建填谷筑峰

　　閔行區(qū)教育局在培育具有閔行特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育品牌項(xiàng)目進(jìn)程中，堅(jiān)持“一校一品”特色創(chuàng)建評(píng)選，每年通過(guò)傳統(tǒng)文化教育“優(yōu)秀?！薄皟?yōu)秀項(xiàng)目”“優(yōu)秀學(xué)生”“優(yōu)秀家庭”“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”的申報(bào)和評(píng)選，形成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)校示范、項(xiàng)目示范、師生示范、家庭示范“四位一體”的特色標(biāo)桿，在以評(píng)促建的過(guò)程中填谷筑峰，不斷推進(jìn)項(xiàng)目整體性和持續(xù)性發(fā)展。

　　在優(yōu)秀項(xiàng)目培育中，各校各展其能，聯(lián)動(dòng)家庭、社會(huì)資源積極建設(shè)課程，打造校園文化。莘松小學(xué)依托“水墨閔行·創(chuàng)意莘松”課程的實(shí)踐研究，形成“五步操作法”；文馨學(xué)校以“中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈”為核心，編寫《舞蹈》《口琴》課程讀本，開(kāi)設(shè)合唱、舞蹈、民樂(lè)、書畫等社團(tuán)，托起來(lái)滬務(wù)工隨遷子女藝術(shù)夢(mèng)想的翅膀；馬橋?qū)嵭∫浴爸袊?guó)象棋”為特色項(xiàng)目，建設(shè)校園內(nèi)“中國(guó)象棋空間”組建不同梯隊(duì)的中國(guó)象棋隊(duì)，在校園里形成了濃厚的中國(guó)象棋文化氛圍；文來(lái)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮市非遺基地區(qū)龍頭校作用，聚合區(qū)傳統(tǒng)教育優(yōu)秀校、上海市藝術(shù)協(xié)同中心、上海市非遺研習(xí)基地校等全市70多家單位展示100門非遺課程，輻射效應(yīng)顯著。閔行區(qū)教育局和上海中醫(yī)藥大學(xué)合作辦學(xué)，成立中醫(yī)藥大學(xué)附屬薔薇小學(xué)和中醫(yī)藥大學(xué)附屬晶城中學(xué)，這兩所學(xué)校作為傳統(tǒng)文化教育優(yōu)秀校，將中醫(yī)藥資源與AR技術(shù)相結(jié)合，積極構(gòu)建與基礎(chǔ)課程相融合的課堂教育體系，為學(xué)生們打造神奇的本草世界，在學(xué)生心中播下了中醫(yī)藥的“種子”。

　　目前區(qū)內(nèi)培育有8所全國(guó)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校、7所學(xué)校是上海市非遺傳習(xí)基地，10門課程申報(bào)成為“中國(guó)課程”，擁有文來(lái)實(shí)驗(yàn)、田園二外小、君蓮學(xué)校、顓橋小學(xué)、莘松小學(xué)、莘城學(xué)校等一批各具特色的傳統(tǒng)文化教育優(yōu)秀校。經(jīng)過(guò)逐年循序漸進(jìn)的培育，區(qū)內(nèi)已評(píng)選出30個(gè)傳統(tǒng)文化教育優(yōu)秀校（基地）和100個(gè)優(yōu)秀項(xiàng)目，評(píng)選出150位優(yōu)秀學(xué)生為傳統(tǒng)文化技能小達(dá)人，評(píng)選出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育優(yōu)秀指導(dǎo)教師100位、優(yōu)秀家庭80個(gè)。區(qū)內(nèi)浦江一小的《龍文化的現(xiàn)代傳承，民族魂的不斷崛起》校本課程實(shí)施案例被評(píng)為“2018年全國(guó)中小學(xué)德育工作典型經(jīng)驗(yàn)”。

　　閔行區(qū)教育局通過(guò)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育項(xiàng)目“六進(jìn)”工作，推動(dòng)了區(qū)內(nèi)各校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的普及與提高，助力社會(huì)主義核心價(jià)值觀落地生根、入腦入心，充分發(fā)揮了育人功能。區(qū)教育局《依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育》被評(píng)為2019年上海市社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)落小落實(shí)優(yōu)秀案例。區(qū)教育局的課題《“閱中華 悅成長(zhǎng)”——區(qū)域中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的實(shí)踐研究》在2021年上海市學(xué)校德育“德尚”系列研究項(xiàng)目、教學(xué)專項(xiàng)結(jié)項(xiàng)評(píng)審中獲得一等獎(jiǎng)，為進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育起到了示范、引領(lǐng)作用。