河北省石家莊市橋西區(qū)教育局

　　為貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)，讓教育回歸本質(zhì)，近年來，石家莊市橋西區(qū)積極構(gòu)建德育工作發(fā)展新格局，通過行政助推和專業(yè)引領(lǐng)，探索出了區(qū)域德育“一體化”新路徑，以建設(shè)立體型、生態(tài)化德育課程為首要任務(wù)，以建立健全良性運行機制為根本保障，努力實現(xiàn)全員、全程、全方位的“三全育人”要求，不斷提升德育質(zhì)量。

　　區(qū)域德育體系“一體化”是指在“三全育人”的整體要求下，從學(xué)科德育“一體化”、課程德育“一體化”、活動德育“一體化”和家校協(xié)同“一體化”四方面開展德育工作。

　　一、學(xué)科德育“一體化”

　　石家莊市橋西區(qū)立足改革發(fā)展，構(gòu)建以打破德育課程界限、挖掘?qū)W科德育元素為主要內(nèi)容的學(xué)科德育“一體化”體系，相繼制定出臺了《石家莊市橋西區(qū)學(xué)科德育建設(shè)實施方案》《石家莊市橋西區(qū)學(xué)科德育研修實施方案》等相關(guān)文件。

　?。ㄒ唬┐蛟鞂W(xué)科德育“一體化”教師隊伍

　　教師是學(xué)科德育的關(guān)鍵。2018年開始，橋西區(qū)將轄區(qū)中小學(xué)、幼兒園整合為五個“中小幼德育教師共同體”，探索構(gòu)建“中小幼學(xué)科德育一體化”共建模式。區(qū)教育局設(shè)計了面向共同體教師的“5+M+N”德育研修課程，其中“5”為必修課程，是基于各學(xué)科課程標準的通識培訓(xùn)，重點研修課程標準指導(dǎo)下如何發(fā)揮學(xué)科教學(xué)主渠道作用，落實立德樹人根本任務(wù)，每學(xué)年5次左右；“M”為必選課程，是針對不同層面教師開展的“立德樹人”學(xué)科專題研修活動；“N”為自選課程，是學(xué)校層面對具體教學(xué)問題的研究。課程既有專家講座、專題培訓(xùn)，又注重案例研討和資源整理，以其高度的互動性、科學(xué)性和實效性成為了區(qū)域教師培訓(xùn)的亮麗名片。此外，還通過舉辦德育基本功大賽、校園心理劇評比、德育創(chuàng)新案例評比等活動，大幅提升了教師隊伍思想政治專業(yè)化水平。

　?。ǘ┷`行具有學(xué)科特色的德育課程

　　課程是學(xué)科德育的載體。橋西區(qū)一方面通過培育“知行課堂”試點校的方式，倡導(dǎo)學(xué)校建構(gòu)多樣化學(xué)科德育課程，開展道德實踐活動與學(xué)科德育課堂相結(jié)合的研究，引導(dǎo)學(xué)生從“知”入手、從“行”體驗。另一方面，積極推進德育特色學(xué)校建設(shè)，以“文化立校，特色發(fā)展”為思路，以學(xué)科課程教學(xué)為基礎(chǔ)，以實踐活動為載體，打造出了一批弘揚中國精神、傳播中國價值、增強文化自覺和文化自信的學(xué)科德育示范校。

　　二、課程德育“一體化”

　　石家莊市橋西區(qū)以國家課程為立足點，構(gòu)建“國家、地方、校本”三級課程一體化的德育課程體系，不斷優(yōu)化地域和校本德育資源，積極開發(fā)獨具魅力的班本課程，增強道德與法治課程的時效性、生動性和新穎性。

　?。ㄒ唬﹪艺n程——堅守課堂主陣地

　　橋西區(qū)不斷優(yōu)化道德與法治教師隊伍，按照專任為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的原則，配齊道法課教師，開足道法課時，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，有力保證道法課教學(xué)質(zhì)量。道法課教師深入學(xué)習(xí)踐行《道德與法治》國家課程標準，在教學(xué)中不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力實踐道德認知、實踐反思、指導(dǎo)生活的道德成長閉環(huán)，形成了具有橋西特色的三個“三分之一”課堂模式，即：真實生活+有效反思+道德實踐，通過課堂模式的改進落實道法課教學(xué)實踐性的要求。在教學(xué)評價中，充分關(guān)注學(xué)生的行為實踐，強化過程評價和增值性評價，讓評價內(nèi)容從模糊到清晰，從隱形到可視。

　　近幾年，橋西區(qū)委、區(qū)政府還將道法思政課建設(shè)作為黨的建設(shè)和意識形態(tài)工作的標志性工程來抓，區(qū)委書記、區(qū)長親自到學(xué)校講授思政課，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員、學(xué)校中層以上干部定期深入課堂聽道法課、上道法課，至今已為學(xué)生上道法思政課80余節(jié)，深受廣大學(xué)生喜愛。

　　（二）校本課程——滿足學(xué)生個性化需求 

　　校本課程是橋西區(qū)課程德育“一體化”的重要組成部分。在校本課程建設(shè)中，橋西區(qū)形成了“資源調(diào)查-內(nèi)容確立-組織實施-評價改進”的課程研發(fā)四步走，即：調(diào)查、了解學(xué)生興趣及校內(nèi)外可利用的課程資源，摸清校本課程開發(fā)潛力；制定校本課程方案，組建教研共同體，研發(fā)課程內(nèi)容；形成校本課程“菜單”供學(xué)生選擇，實施課程；對課程質(zhì)量進行評價，不斷改進完善。

　　育英小學(xué)“國學(xué)經(jīng)典孕育七色花”課程就是橋西區(qū)德育優(yōu)秀校本課程的典型代表，曾榮獲全國新教育實驗“卓越課程”獎。課程以“直面經(jīng)典，融于生活，修養(yǎng)品性，終身受益”為目標，內(nèi)容包含以古詩文為主的晨誦閱讀，以經(jīng)典國學(xué)故事為主的史學(xué)閱讀，以百花課程穿越二十四節(jié)氣為主的“相約農(nóng)歷”閱讀，以經(jīng)典名言警句為主的微閱讀，以名家名篇為主的“國學(xué)時光”親子閱讀，以吟誦賞析為主的線上吟誦。課程實施形式多樣，校內(nèi)以“晨誦、午讀、暮省”的兒童課程內(nèi)容為載體，堅持“3+1+1+1”的讀書時光，即：每周至少三次晨誦，每天中午30分鐘午讀，每周一次大閱讀課，每年四月舉辦讀書月活動，師生一起共讀共寫共同生活；校外利用“相約周三”“假日有約”“親子時光”等學(xué)校特色活動，推出線上“詩文鑒賞”“讀詩給你聽”“國學(xué)講堂”欄目，家校攜手引領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典，傳承經(jīng)典。

　?。ㄈ┌啾菊n程——締造班級完美教室

　　班本課程是校本課程在班級層面的個性化落實，是橋西課程德育一體化的重要補充。橋西區(qū)倡導(dǎo)打造文化鮮明、各具特色的完美教室，并隨之衍生出了許多以班為本、符合適宜的班本課程。

　　什么是完美教室？完美教室是學(xué)生和老師都喜歡的教室，教室有明確的使命、價值觀，有班訓(xùn)、班徽、班級標識，有溫馨的班級環(huán)境、人文的班級制度、積極的班級管理，有豐富的班級活動和班級節(jié)日，師生一起共讀共寫，共同生活。

　　學(xué)生是班本課程開發(fā)的起點和終點。為了突出班級特色，滿足師生成長需求，橋西區(qū)的多間“完美教室”結(jié)合班級文化研發(fā)出了富有班級特色的班本課程。

　　中華南大街小學(xué)“小螞蟻教室”的班本課程就源于一次關(guān)于“幸福感缺失”的學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查，班主任及所有學(xué)科教師組成課程研發(fā)團隊，依據(jù)調(diào)查結(jié)果和馬斯洛幸福需要層次理論，研發(fā)了班本課程《幸福書香 芬芳人生》。課程以“幸?！睘橹骶€，通過“情感互動、動手操作、社會實踐”等形式，分階段提升學(xué)生對幸福的理解。課程內(nèi)容不僅安排了關(guān)注學(xué)生當下生活的閱讀課程、游學(xué)課程，還有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我成長的童話劇課程。課程評價通過成長檔案袋和期末“班本劇”展演進行，關(guān)注學(xué)生的變化和成長，使得評價不僅僅是一份結(jié)果鑒定，更是對學(xué)生生命成長歷程的見證。此課程曾榮獲全國新教育實驗“卓越課程”獎，《締造完美教室——小學(xué)班本課程的開發(fā)與實踐》由中國輕工業(yè)出版社出版發(fā)行，《河北教育》德育版?？苍鴮Υ苏n程進行專題報道。

　　三、活動德育“一體化”

　　德育活動是學(xué)校德育的重要途徑，是學(xué)生思想品德獲得充分、全面發(fā)展的必須。石家莊市橋西區(qū)緊緊圍繞社會主義核心價值觀，用整合思維做德育，實現(xiàn)了區(qū)域德育活動提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等“一體化”功能。

　?。ㄒ唬┚劢构?jié)日慶典，讓童年不同樣

　　學(xué)校結(jié)合文化理念、培養(yǎng)目標，充分挖掘節(jié)日慶典內(nèi)涵，開發(fā)出了具有童年味道、兒童立場、形式多樣的節(jié)日。比如，南馬路小學(xué)一年一度的科技節(jié)，通過“項目研究”讓南馬學(xué)子開啟科技探索，先后培養(yǎng)出了15位中國科學(xué)院小院士；紅星小學(xué)二月二“大廟會”，用“中國鼓、舞龍點睛、民俗一條街”等精彩紛呈的文化傳承方式使“二月二”成為孩子們離不了的節(jié)日。

　?。ǘ┚酆现黝}教育，堅持每月一事

　　為了將生命教育、公民教育、傳統(tǒng)文化等主題深度融合，橋西區(qū)開展了“每月一事——成長月歷”德育活動：學(xué)校結(jié)合校情將12個月整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計，堅持“一個素養(yǎng)”——中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，“三個目標”——低中高年段目標，“四個重點”——主題閱讀、主題實踐、主題展示、主題反思，開展規(guī)則月、禮儀月、學(xué)習(xí)月、閱讀月、文化月、勞動月、健身月、計劃月、責任月、安全月、求知月等月歷活動，實現(xiàn)全員全域成長提升。

　?。ㄈ┲黝}研學(xué)實踐，繪制精神圖譜

　　橋西區(qū)努力打造將特色文化、學(xué)科整合、道德建構(gòu)融為一體的研學(xué)實踐活動課程。區(qū)教育局精心繪制《橋西區(qū)學(xué)生成長地圖冊》，形成區(qū)域研學(xué)5大主題，即：紅色線路——革命圣地西柏坡、華北軍區(qū)烈士陵園、中央統(tǒng)戰(zhàn)部舊址、冉莊地道戰(zhàn)、白洋淀；綠色線路——漫山花溪谷實踐教育基地、熟泥地農(nóng)業(yè)研學(xué)實踐教育基地以及鹿泉、平山等周邊豐富的農(nóng)莊實踐基地；藍色線路——河北省科技館、河北省氣象局、軍鼎科技園研學(xué)基地、河北科學(xué)技術(shù)出版社；黃色線路——中草藥文化傳承園、萱草文化研學(xué)實踐基地；青色線路——正定古城、新樂伏羲臺、河北博物院。5條主線，5種色彩，5個成長主題，讓學(xué)生通過了解燕趙歷史與文化，實現(xiàn)價值體認和責任擔當，為學(xué)生精神成長增添底色。

　　四、家校協(xié)同“一體化”

　　近年來，石家莊市橋西區(qū)在家校社協(xié)同“一體化”上做文章，打通校內(nèi)+校外、學(xué)校+家庭+社區(qū)的“2+3”教育通道，形成聯(lián)動、疊加、融通的家、校、社協(xié)同育人空間。

　?。ㄒ唬┨剿骷议L學(xué)校辦學(xué)，讓教育回歸本位

　　橋西區(qū)教育局指導(dǎo)學(xué)校建立由1支隊伍、2個機構(gòu)、3種制度組成的家長學(xué)校，即：建立以“家庭教育指導(dǎo)教師骨干和家長骨干”為核心的家庭教育隊伍，成立家長學(xué)校和家長委員會，制定《家長學(xué)?？己酥贫取贰都议L學(xué)校表彰獎勵制度》《金牌家長評選制度》。2020年，橋西區(qū)17所學(xué)校申報立項了《石家莊市家庭教育研究與實踐》課題，并高質(zhì)量完成了課題研究。家庭教育指導(dǎo)團隊的教師從當下社會教育現(xiàn)象出發(fā)，不斷探索適宜家長急需的家長學(xué)校教育內(nèi)容。比如，為助力“雙減”政策落地實施，橋西區(qū)召開家庭教育交流會，提升家長思想認識，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，厘清家庭教育和學(xué)校教育不同的責任擔當。區(qū)教育局還開創(chuàng)手機家長學(xué)校新模式，利用河北省“閱家長”微信平臺、學(xué)校微信平臺、公眾號、釘釘群等渠道，向家長普及家庭教育知識，實現(xiàn)了“家校云牽手”。2020年疫情網(wǎng)課期間，橋西區(qū)家庭教育指導(dǎo)師們準備了“橋西家庭教育云課堂”10節(jié)，“橋西思政云課堂”14節(jié)，持續(xù)做好心理熱線服務(wù)，為轄區(qū)家長提供線上學(xué)習(xí)平臺。

　?。ǘ┯煤眉彝ズ蜕鐓^(qū)兩個資源，讓教育面向社會

　　橋西區(qū)教育局通過家長走進課堂、家長走進活動、家長走進課程的方式讓家長深度參與教育活動，帶領(lǐng)學(xué)生進行各種生活體驗和勞動教育，實現(xiàn)了德育課程與家庭教育的有效銜接。此外，橋西區(qū)還整合各級家委會、轄區(qū)派出所、社區(qū)居委會等社會力量，多途徑、多渠道為學(xué)校德育提供豐富的社會資源。比如，在文明城市創(chuàng)建過程中，橋西區(qū)55所中小學(xué)同時啟動“小手拉大手，爭做創(chuàng)城志愿家庭”活動，配合所在街道社區(qū)進行垃圾分類、文明養(yǎng)犬等教育活動，實現(xiàn)了“教育一個孩子，帶動一個家庭，文明整個社會”的教育服務(wù)理念。

　　石家莊市橋西區(qū)在持續(xù)深入推進區(qū)域德育“一體化”的進程中，帶動了學(xué)科育人課堂的深度變革，推動了德育管理體系的制度化、人文化和科學(xué)化。面向未來，橋西區(qū)將進一步加強對國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果的運用，不斷提升教育教學(xué)水平，促進區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，開創(chuàng)更加具有橋西特色、富有創(chuàng)新價值的區(qū)域德育新局面。