北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院、海淀區(qū)教育委員會(huì)

　　教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì)。全國教育大會(huì)上習(xí)近平總書記進(jìn)一步指出“堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神，就是要把立德樹人融入到教育全過程，堅(jiān)持“五育”并舉，提高中小學(xué)育人質(zhì)量，抒寫教育奮進(jìn)之筆。海淀區(qū)建立久久為功的長效機(jī)制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的道德主體性發(fā)展為主線，完善德育實(shí)踐體系，在生態(tài)浸潤中、在真實(shí)教育中、在自主體驗(yàn)中錘煉學(xué)生品格，促進(jìn)學(xué)生德育生長，切實(shí)提高了德育成效，先后榮獲“全國未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)區(qū)”“全國心理健康教育示范區(qū)”等殊榮，為全國科技創(chuàng)新中心核心區(qū)的發(fā)展提供了強(qiáng)大支撐。

　　一、確立“一心三層二化”的德育目標(biāo)，全力培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

　　海淀區(qū)全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，設(shè)計(jì)了重點(diǎn)突出、層次分明、一以貫之的德育目標(biāo)，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為育人工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面引領(lǐng)區(qū)域德育實(shí)踐。

　?。ㄒ唬┮陨鐣?huì)主義核心價(jià)值觀為中心點(diǎn)，實(shí)施價(jià)值引領(lǐng)

　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀既體現(xiàn)了社會(huì)主義本質(zhì)要求，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也吸收了世界文明有益成果，體現(xiàn)了時(shí)代精神，是黨和國家最持久、最深層的力量。海淀區(qū)頒布相關(guān)文件，以落細(xì)、落小、落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為德育目標(biāo)，要求通過采取符合學(xué)生能力和興趣實(shí)際的教育內(nèi)容和活動(dòng)形式，對(duì)拔節(jié)孕穗期的學(xué)生進(jìn)行政治認(rèn)同、國家意識(shí)的教育引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵和實(shí)踐要求。

　?。ǘ┘?xì)化德育三層次目標(biāo)，促進(jìn)立德樹人落地

　　明確了中小學(xué)德育目標(biāo)的三個(gè)層次：培育信念、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格。培育信念是中小學(xué)德育的基礎(chǔ)目標(biāo)，必須從小培養(yǎng)學(xué)生樹立肩負(fù)民族復(fù)興大任的理想、堅(jiān)定社會(huì)主義信念，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛人民，增強(qiáng)國家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，教育學(xué)生理解、認(rèn)同和擁護(hù)國家政治制度，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，形成高尚的道德品質(zhì)。其次，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，從德、智、體、美、勞方面入手，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、遵守規(guī)則的意識(shí)和行為習(xí)慣及健康生活習(xí)慣。再次，將學(xué)生健全人格培養(yǎng)作為德育目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈。

　?。ㄈ﹩拘训掠杂X，深耕知行合一的實(shí)踐體系

　　尊重學(xué)生主體性，強(qiáng)調(diào)以內(nèi)化于心，外化于行，知行合一作為德育實(shí)踐目標(biāo)。開展調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主地參與德育過程，充分進(jìn)行道德認(rèn)知、體驗(yàn)、實(shí)踐，從中學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我管理，形成道德內(nèi)化。同時(shí)強(qiáng)調(diào)建立全方位、開放式的道德實(shí)踐場域與平臺(tái)，將學(xué)生日常生活及道德發(fā)展與社會(huì)最大對(duì)接，讓學(xué)生在廣闊的實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，表現(xiàn)在行為上，轉(zhuǎn)化為自覺的道德踐行，進(jìn)而促進(jìn)道德品質(zhì)發(fā)展。

　　二、設(shè)立“一體兩翼”的組織架構(gòu)，形成促進(jìn)道德生長的長效機(jī)制

　　德育需要久久為功的長效機(jī)制保障。海淀區(qū)緊緊圍繞培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人任務(wù)，按照整體協(xié)同、行政業(yè)務(wù)雙驅(qū)、項(xiàng)目引領(lǐng)、重點(diǎn)突破的思路，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，明確責(zé)任分工，形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專職行政部門落實(shí)的“一體”的管理組織，強(qiáng)調(diào)抓實(shí)、抓細(xì)、抓小。

　　（一）整體設(shè)計(jì)系統(tǒng)推進(jìn)，加強(qiáng)德育統(tǒng)籌管理與指導(dǎo)

　　海淀區(qū)教委成立中小學(xué)思想道德工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)中小學(xué)德育工作的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施，相繼研發(fā)制定《海淀區(qū)德育工作三年行動(dòng)計(jì)劃（2019—2022）》等文件，從指導(dǎo)思想、工作原則、主要目標(biāo)、工作任務(wù)、保障措施等方面對(duì)德育工作的全面落實(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)劃，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，開展具有生態(tài)視角和生長理念的德育行動(dòng)，同時(shí)建立監(jiān)督考核與特色發(fā)展機(jī)制，切實(shí)將“三全”育人落實(shí)，確保德育實(shí)效。

　　（二）推進(jìn)德育工作制度化常態(tài)化，營造三全育人環(huán)境 

　　海淀區(qū)逐漸建立完善規(guī)范化的德育工作制度，包括學(xué)校組織建設(shè)、計(jì)劃總結(jié)、重點(diǎn)通報(bào)、成果交流、科學(xué)研究、師資培養(yǎng)、智庫建設(shè)、家校共育等制度，多維促進(jìn)學(xué)校德育工作的要素齊備、流程順暢。堅(jiān)持德育活動(dòng)的常態(tài)化開展，定期組織區(qū)域特色的心理活動(dòng)周、班主任風(fēng)采展示大賽等德育活動(dòng)，組織學(xué)校設(shè)計(jì)開展系列化的德育課程及活動(dòng)，開展系列化的德育師資培養(yǎng)與培訓(xùn)，定期組織德育督導(dǎo)以評(píng)促建，營造良好的育德氛圍，促進(jìn)德育工作的持久化、深入化。

　?。ㄈ┳⒅厮枷肱c實(shí)踐引領(lǐng)，深化德育研究項(xiàng)目建設(shè)

　　為更好地對(duì)德育工作進(jìn)行引領(lǐng)指導(dǎo)，建立了以區(qū)教科院德育研究中心、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德育教研室為“兩翼”的業(yè)務(wù)研究指導(dǎo)部門，以項(xiàng)目為抓手，堅(jiān)持重點(diǎn)突出、以點(diǎn)帶面、分步落實(shí)的工作思路，細(xì)化規(guī)劃行動(dòng)，以探索和解決養(yǎng)成教育、家校共育、學(xué)科德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法等問題為研究重點(diǎn)，通過項(xiàng)目鏈接區(qū)域與學(xué)校，實(shí)現(xiàn)德育區(qū)校協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成協(xié)同效應(yīng)，豐富了學(xué)校的德育觀念與策略，激活了學(xué)校的德育實(shí)踐。

　　三、構(gòu)建“五彩生長”德育內(nèi)容體系，涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與必備品格

　　教育即生長，育德的本質(zhì)在喚醒。海淀區(qū)不斷優(yōu)化以政治認(rèn)同、家國情懷、文化自信、品德修為、人格養(yǎng)成為重點(diǎn)的德育內(nèi)容體系，形成了“紅、黃、藍(lán)、綠、橙”五彩生長的德育內(nèi)容體系，配上更為具象化的課程內(nèi)容，把德育融入學(xué)生日常生活的點(diǎn)滴中，喚醒學(xué)生道德發(fā)展的潛能，引導(dǎo)他們道德的自覺、自知與自治。

　　（一）聚焦紅色基因傳承，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同與情感認(rèn)同

　　落實(shí)紅色主題教育，培養(yǎng)對(duì)黨的政治認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同，是新時(shí)代立德樹人的要求和使命。海淀區(qū)具有豐富的紅色教育資源，區(qū)域內(nèi)廣泛開展紅色基因傳承教育實(shí)踐，將紅色基因傳承定位在親身體驗(yàn)中感悟紅色精神，包括革命精神的愛國傳承、長征精神的信念傳承、航天精神的奮斗傳承、改革創(chuàng)新精神的擔(dān)當(dāng)傳承等。細(xì)化紅色精神的具體內(nèi)涵，如堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息，開展以長征精神為主線的理想信念教育。通過走進(jìn)紅色基地，講紅色故事，踐行紅色精神等系列活動(dòng)，班級(jí)命名為“西柏坡班”“周恩來班”“錢學(xué)森班”等，引導(dǎo)青少年傳承紅色基因，筑牢理想信念之基。

　　（二）弘揚(yáng)紅色中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生民族文化自信

　　傳統(tǒng)文化教育能夠涵養(yǎng)學(xué)生文化情懷，增強(qiáng)文化認(rèn)同，提升文化自信，進(jìn)而培育中小學(xué)生的家國情懷，滋養(yǎng)其道德發(fā)展。海淀區(qū)以群體科研形式分學(xué)段推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容體系建設(shè)，小學(xué)主要通過語言漢字、節(jié)日文化等中華優(yōu)秀文化知識(shí)及中華養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩，修煉良好品行。初中階段，開展國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)技藝、非遺教育等活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力。高中階段，開展古代經(jīng)典詩文、歷史文化典籍教育，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。

　?。ㄈ┩七M(jìn)海淀文脈及科技創(chuàng)新的藍(lán)色課程建設(shè)，培育學(xué)生的家國情懷

　　海淀區(qū)是全國著名的文化教育區(qū)和科技園區(qū)。利用區(qū)域內(nèi)豐富的地域文化資源，研發(fā)形成具有學(xué)科育人特色和實(shí)踐育人導(dǎo)向的課程內(nèi)容體系，已形成《海淀歷史與文化》《走近圓明園》《中學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育》等地方課程，充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感,全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。其中，《中學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育》傳遞科技意識(shí)、科學(xué)探究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神?！逗５須v史與文化》傳遞“愛國”“富強(qiáng)”“民主”“自由”“平等”“敬業(yè)”的地域注解，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育?！蹲呓鼒A明園》培養(yǎng)青少年尊重歷史、傳承文明、報(bào)效祖國的自覺意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　?。ㄋ模┚劢咕G色學(xué)科育人，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

　　“綠色成長”學(xué)科德育項(xiàng)目是海淀區(qū)在深化基礎(chǔ)課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)方面進(jìn)行的積極探索。學(xué)科德育是全面落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效途徑，能夠充分挖掘?qū)W科學(xué)習(xí)中的德育要素，將具體學(xué)科知識(shí)鏈接生活實(shí)際，從學(xué)科教育走向?qū)W科育人，由散點(diǎn)育人到系統(tǒng)架構(gòu)學(xué)科德育體系，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)目標(biāo)的全面達(dá)成。

　?。ㄎ澹┩晟瞥壬睦斫】嫡n程體系，促進(jìn)學(xué)生健全人格養(yǎng)成 

　　海淀區(qū)作為全國心理健康示范區(qū)，堅(jiān)持育人本位，構(gòu)建了“學(xué)科-經(jīng)驗(yàn)-問題-發(fā)展”四位一體的綜合性內(nèi)容課程體系，包括基礎(chǔ)、輔導(dǎo)、發(fā)展、潛能開發(fā)四個(gè)目標(biāo)層面，基礎(chǔ)、輔導(dǎo)性目標(biāo)能夠維護(hù)學(xué)生身心健康、健全學(xué)生人格；發(fā)展性和潛能開發(fā)性目標(biāo)是學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化發(fā)展的根本。同時(shí)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，建設(shè)心理健康課程體系，采用指導(dǎo)類、探究類等多元化的課程實(shí)施模式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)調(diào)控心理、自主自助、應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極心態(tài)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

　　四、優(yōu)化生長德育實(shí)施路徑，筑就學(xué)生道德生長平臺(tái) 

　　海淀區(qū)強(qiáng)調(diào)以“生長”為本，不斷優(yōu)化德育路徑，做實(shí)八大舉措，通過導(dǎo)入式、融入式、嵌入式、滲入式方法，將德育浸潤在學(xué)生成長生態(tài)中，在創(chuàng)設(shè)的生長情景平臺(tái)中，在真實(shí)的育人情境中進(jìn)行道德教育，突出學(xué)生的自主與自治，讓學(xué)生通過真實(shí)的情感體驗(yàn)，構(gòu)建道德認(rèn)知和道德準(zhǔn)則，生成良好的道德情操和道德行為。

　?。ㄒ唬湟?guī)導(dǎo)行夯實(shí)養(yǎng)成教育，潤澤學(xué)生道德發(fā)展之根基

　　海淀區(qū)重視德育中最實(shí)的養(yǎng)成教育，以問題為導(dǎo)向，經(jīng)過充分論證和調(diào)研，設(shè)立“提升中小學(xué)行為規(guī)范養(yǎng)成水平實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”和“養(yǎng)成教育實(shí)踐研究”課題項(xiàng)目，以項(xiàng)目研究的模式帶領(lǐng)學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育實(shí)踐，遵循“依從-認(rèn)同-內(nèi)化”的從他律到自律的教育規(guī)律，通過訓(xùn)練養(yǎng)成，形成“學(xué)校-年級(jí)-班級(jí)-心理咨詢中心”一體化的自我教育實(shí)踐模式和學(xué)生自治實(shí)踐模式，學(xué)科內(nèi)外連接、顯性隱性結(jié)合、橫向拓展縱向銜接的養(yǎng)成教育課程體系及班級(jí)文化、評(píng)價(jià)、傳統(tǒng)文化、實(shí)踐活動(dòng)等多元并舉的養(yǎng)成教育實(shí)施策略，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力,為學(xué)生的道德發(fā)展提供良好的行為基礎(chǔ)。

　　（二）創(chuàng)新戲劇德育課程，為學(xué)生提供“第二人生”實(shí)驗(yàn)場

　　戲劇作為豐富的育人手段，關(guān)注學(xué)生生命品質(zhì)的提升，體現(xiàn)了全人教育理念，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是一種“集體體驗(yàn)”的德育，是新時(shí)期創(chuàng)新育人模式的重要體現(xiàn)。海淀區(qū)整體推進(jìn)戲劇教育，將戲劇教育作為德育的新形式，納入到區(qū)域德育課程資源中。2012年向全區(qū)中小學(xué)校發(fā)布了《關(guān)于海淀區(qū)中小學(xué)開展戲劇教育課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》，組建戲劇項(xiàng)目，從發(fā)掘戲劇育人功能、開發(fā)戲劇課程、探索戲劇教學(xué)法和建設(shè)戲劇社團(tuán)方面開展探索，涌現(xiàn)了如八一中學(xué)晨曦話劇社公演《我的西南聯(lián)大》、教師進(jìn)修附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的《這里的黎明靜悄悄》、清華附小校史劇《丁香花開》等優(yōu)秀課程資源。

　?。ㄈ┩七M(jìn)思想品德的研學(xué)旅行活動(dòng)，用行走鋪就學(xué)生道德成長之路

　　研學(xué)旅行是行走的德育課程，具有綜合育人價(jià)值。海淀區(qū)教科院建立區(qū)域研究共同體，為學(xué)校提供研學(xué)旅行課程建設(shè)指導(dǎo)，目前區(qū)域已形成了以紅色研學(xué)為主線、人文歷史為輔線的研學(xué)旅行活動(dòng)課程，如八一學(xué)校延安革命研學(xué)之旅、八一學(xué)校附屬玉泉中學(xué)的“三山五園”課程、十一學(xué)?！皦艋没罩?nbsp;賈而好儒”課程等，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生走向大自然、走向文化遺產(chǎn)地、走向科技場館，開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮校外教育的育人作用，形成對(duì)國家和社會(huì)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

　　（四）開展社會(huì)實(shí)踐和志愿者服務(wù)活動(dòng)，培育學(xué)生高尚道德品格

　　青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，海淀區(qū)學(xué)校廣泛開展社會(huì)實(shí)踐和志愿者服務(wù)活動(dòng)，形成了“手拉手助學(xué)”“海淀義工在行動(dòng)”等一批志愿服務(wù)品牌，取得了良好的社會(huì)效益。校級(jí)志愿團(tuán)體達(dá)到103個(gè)，覆蓋10余萬名中小學(xué)生，實(shí)名注冊志愿者人數(shù)超過32000人，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的行動(dòng)中，培養(yǎng)感恩意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)不斷整合實(shí)踐資源、拓展實(shí)踐平臺(tái)，涌現(xiàn)了區(qū)域“一十百千”延伸教育活動(dòng)及清華永豐小學(xué)部“半畝棉田”等品牌性活動(dòng)，突出對(duì)學(xué)生的社會(huì)公德、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)生活實(shí)踐中踐行中華傳統(tǒng)美德，鞏固品德教育的成效。

　?。ㄎ澹┏闪⒑５砑议L學(xué)校，探索家校社協(xié)同育德模式

　　“海淀家長學(xué)?！币粤⒌聵淙藶楦?，以問題需求為導(dǎo)向，總體規(guī)劃，健全區(qū)級(jí)-學(xué)區(qū)-學(xué)?！叭?jí)家長學(xué)校體系”，建立健全家庭教育工作機(jī)制，探索家校社共育運(yùn)行模式。面向家長伴隨式科普，每周一次的家庭教育大講堂（以直播或錄播形式開展），累計(jì)輻射家長近100萬人次，在北京市及全國均產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。面向?qū)W校開展指導(dǎo)師培訓(xùn)，研發(fā)目標(biāo)明確，涵蓋家庭教育理論思想、家庭教育科學(xué)知識(shí)、家庭教育實(shí)踐技能的指導(dǎo)師課程標(biāo)準(zhǔn)樣板，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、示范性，對(duì)于培育家庭教育指導(dǎo)專業(yè)力量、提升學(xué)校家庭教育指導(dǎo)能力具有重要作用。建設(shè)家庭教育專家、視頻等資源庫，打造共建共享資源平臺(tái)。研發(fā)家長學(xué)校APP,搭建溝通互動(dòng)橋梁，開展個(gè)性化咨詢服務(wù)，推送相關(guān)信息，滿足家長多元化、個(gè)性化需求，構(gòu)建多元家庭文化和家校社協(xié)同發(fā)展的良好教育生態(tài)。

　　五、鑄就高尚人格的優(yōu)質(zhì)育人師資，提升教師育德能力

　　教育大計(jì)，教師為本。育德能力不僅是教師職業(yè)道德要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的核心，只有提升育德能力，以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，才能具備教書育人的定力與淡泊名利的堅(jiān)守，當(dāng)好學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。

　?。ㄒ唬┐蛟斓掠歉蓱?zhàn)隊(duì)，提高德育師資的專業(yè)素養(yǎng)

　　海淀區(qū)積極為德育人才搭建發(fā)展平臺(tái)，一方面抓實(shí)班主任團(tuán)隊(duì)，另一方面抓牢德育帶頭人隊(duì)伍，全力培養(yǎng)中小學(xué)德育骨干團(tuán)隊(duì)。通過啟動(dòng)“紫禁杯班主任工作站”，組織海淀區(qū)優(yōu)秀班主任宣講團(tuán)等系列活動(dòng)及系列舉措，不斷增強(qiáng)其立德樹人的緊迫感、責(zé)任感和使命感，轉(zhuǎn)變其育人理念，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的躬身垂范作用，提升育人質(zhì)量。同時(shí)海淀區(qū)在北京市率先評(píng)比德育帶頭人隊(duì)伍，開設(shè)德育高研班，更新德育干部的育人觀念，提升其研究能力與問題解決能力，指導(dǎo)其練好“內(nèi)功”，落實(shí)“三全育人”要求，做好育德表率。

　　（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)展全體教師的育德能力

　　教師的育人能力是其專業(yè)能力的重要體現(xiàn)，也是落實(shí)立德樹人的根本。海淀區(qū)圍繞學(xué)生教育指導(dǎo)、家校合作、教師專業(yè)閱讀等專題，開展項(xiàng)目實(shí)踐探索，形成實(shí)踐共同體，借助理念引領(lǐng)、發(fā)現(xiàn)培育、總結(jié)提煉、專題研究、宣傳推廣等策略，不斷加強(qiáng)教師的師德建設(shè)，發(fā)展教師的育人素養(yǎng)。編寫《中小學(xué)德育工作100問》，為學(xué)校育人工作開展提供具體化的解決策略，推動(dòng)德育工作的常態(tài)化開展。開展“四有教師”“四有教師標(biāo)兵”的區(qū)域評(píng)選，大力弘揚(yáng)道德模范精神，發(fā)揮榜樣教師的示范引領(lǐng)性作用，讓德育觀念通過案例播撒在教書育人的具體實(shí)踐中。