教育部簡報(bào)〔2026〕第9期

　　習(xí)近平總書記高度重視卓越工程師培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要努力建設(shè)一支愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問題的工程師隊(duì)伍。電子科技大學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示精神，挺膺擔(dān)當(dāng)、主動作為，集全校之力建設(shè)國家卓越工程師學(xué)院，努力打造電子信息領(lǐng)域卓越工程師培養(yǎng)的“樣板間”。

　　一、堅(jiān)持把思想政治教育貫穿始終，在弘揚(yáng)“科學(xué)家精神”和“工程師文化”中熔鑄家國情懷

　?。ㄒ唬?qiáng)化理論學(xué)習(xí)，筑牢思想之基。堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，深入挖掘“電子信息+”思政育人元素，探索滿足卓越工程師培養(yǎng)需要的“大思政課”建設(shè)，打造具有行業(yè)特色的思政教育新模式。構(gòu)建線上線下協(xié)同理論宣講體系，成立研究生宣講團(tuán)，創(chuàng)新建立“青年學(xué)—青年講—青年聽”黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)傳播機(jī)制，深入企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村等開展“弘揚(yáng)科學(xué)家精神”宣講500余場，推動理論學(xué)習(xí)入腦入心、走深走實(shí)。

　?。ǘ┳⒅鼐駛鞒?，厚植愛國情懷。以院士、總師為榜樣引領(lǐng)，以“優(yōu)秀博士”“黨員標(biāo)兵”為朋輩示范，開展“銀杏講壇”“優(yōu)博論壇”等系列活動，組織黃大年式教師團(tuán)隊(duì)開展巡回宣講，引導(dǎo)學(xué)生扎根學(xué)術(shù)前沿和產(chǎn)業(yè)一線。開展“卓越發(fā)展引航講壇”“成電芯論壇”等主題講座，邀請重大工程總設(shè)計(jì)師、重點(diǎn)型號總工程師、重點(diǎn)企業(yè)首席科學(xué)家等來校作報(bào)告，分享成長心路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定投身制造強(qiáng)國、科技強(qiáng)國的信心決心。

　?。ㄈ┥罨瘍r(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。推進(jìn)“理論研學(xué)+產(chǎn)教實(shí)踐+基層調(diào)研”融合育人，開展“自強(qiáng)先鋒”新質(zhì)生產(chǎn)力調(diào)研、“到祖國最需要的地方去”等主題社會實(shí)踐，組織學(xué)生赴中國電科、航天科工等大院大所沉浸式學(xué)習(xí)，實(shí)地感受新時(shí)代科技工作者勇攀高峰、為國鑄劍的使命擔(dān)當(dāng)。首屆工程碩博士培養(yǎng)改革專項(xiàng)畢業(yè)生留企率超過60%，近八成前往國防重點(diǎn)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)建功立業(yè)，切實(shí)踐行“小我融入大我、青春獻(xiàn)給祖國”。

　　二、堅(jiān)持把服務(wù)國家戰(zhàn)略擺在首位，在匯聚“戰(zhàn)略科技力量”和“戰(zhàn)略人才力量”中提升培養(yǎng)水平

　?。ㄒ唬┟鞔_培養(yǎng)方向，構(gòu)建協(xié)同機(jī)制。依托學(xué)校電子信息學(xué)科優(yōu)勢，將新一代信息通信技術(shù)、人工智能、集成電路等10個(gè)戰(zhàn)略急需領(lǐng)域作為卓越工程師培養(yǎng)的重點(diǎn)方向。成立學(xué)校國家卓越工程師學(xué)院理事會，邀請中國電科擔(dān)任理事長單位，涵蓋國家實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)軍工單位、行業(yè)龍頭企業(yè)、國家級高新區(qū)的12家單位擔(dān)任理事，構(gòu)建理事會常態(tài)化會商機(jī)制，共同擘畫學(xué)院發(fā)展藍(lán)圖。

　?。ǘ┱闲Ｆ筚Y源，創(chuàng)新平臺體系。按照“學(xué)校級、企業(yè)級、聯(lián)合級”建設(shè)思路，高質(zhì)量建設(shè)“打牢專業(yè)基礎(chǔ)、強(qiáng)化工程實(shí)踐、深化協(xié)同創(chuàng)新”逐層遞進(jìn)的工程師技術(shù)中心。重點(diǎn)聚焦校企聯(lián)合級技術(shù)中心建設(shè)，與中國電科、中航工業(yè)等龍頭企業(yè)在量子科技、智能航空等領(lǐng)域共同打造典型工程驗(yàn)證場景實(shí)踐平臺，發(fā)布攻關(guān)課題、設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，開展項(xiàng)目牽引的卓越工程師訂單式培養(yǎng)。

　?。ㄈ┗テ感Ｆ髮＜?，建強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍。出臺《校企聯(lián)聘特色崗位實(shí)施辦法》《校企導(dǎo)師管理辦法》等文件，完善校企導(dǎo)師選聘、考核、激勵(lì)機(jī)制，匯聚起一支包括院士、總設(shè)計(jì)師、首席科學(xué)家在內(nèi)的730余人校企導(dǎo)師隊(duì)伍。積極推進(jìn)校企雙向交流，先后組織10批次96名教師到頭部企業(yè)實(shí)崗鍛煉，打造導(dǎo)師工程能力提升實(shí)踐基地2個(gè)，實(shí)現(xiàn)電子信息領(lǐng)域戰(zhàn)略科技力量和戰(zhàn)略人才力量的充分對接，為提升卓越工程師培養(yǎng)水平提供堅(jiān)實(shí)支撐。

　　三、堅(jiān)持把制度機(jī)制改革有機(jī)嵌入，在推動“工學(xué)交替融合”和“評價(jià)機(jī)制改革”中淬煉實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)

　?。ㄒ唬┥罨Ｆ蠛献鳎瑯?gòu)建協(xié)同育人體系。建立學(xué)校與聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)總部、學(xué)院與企業(yè)二級單位上下聯(lián)動、層間銜接的校企協(xié)同育人矩陣體系，落實(shí)校企巡訪工作機(jī)制，實(shí)施“一企一檔、一生一策”，做到“周周反饋、月月總結(jié)”。完善項(xiàng)目牽引、科學(xué)靈活的工學(xué)交替培養(yǎng)模式，選拔優(yōu)秀本科推免生提前入企完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，支持學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目攻關(guān)實(shí)際需求，靈活選擇入企實(shí)踐周期，適時(shí)返校強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。開發(fā)卓越工程師培養(yǎng)管理系統(tǒng)，設(shè)置校企師生多個(gè)端口，智能提醒專業(yè)實(shí)踐錄入，自動關(guān)聯(lián)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定，實(shí)現(xiàn)多主體、全流程、協(xié)同智能、全景可視的工學(xué)交替管理。

　?。ǘ┐蛲ㄅ囵B(yǎng)鏈路，加強(qiáng)核心課程建設(shè)。按照“一領(lǐng)域一方案，一學(xué)生一計(jì)劃”，與聯(lián)合培養(yǎng)單位共同制定60個(gè)培養(yǎng)方案，將企業(yè)需求全面融入專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等課程模塊。實(shí)施“卓越課程百千計(jì)劃”，校企共建具有前沿性、交叉性、高階性、挑戰(zhàn)度的核心課程，學(xué)校牽頭建設(shè)“現(xiàn)代信號處理”等6門教育部工程碩博士核心課程，200余位校企專家共建40余門產(chǎn)教融合示范課程。推行項(xiàng)目制、案例式教學(xué)，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際工程問題能力。

　?。ㄈ┚劢构こ虒?dǎo)向，深化評價(jià)機(jī)制改革。不斷完善準(zhǔn)入評價(jià)、過程評價(jià)和畢業(yè)評價(jià)，形成產(chǎn)學(xué)研多方參與、重視多元貢獻(xiàn)的質(zhì)量評價(jià)新體系。健全招生工作機(jī)制，建立“國家專項(xiàng)+校內(nèi)專項(xiàng)”的整體招生布局，將優(yōu)秀在校學(xué)生與企業(yè)技術(shù)骨干混合編班，有組織、成建制開展卓越工程師培養(yǎng)。構(gòu)建卓越榮譽(yù)體系，設(shè)立卓越工程師獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制，重點(diǎn)考察學(xué)生在重大工程項(xiàng)目應(yīng)用中的實(shí)踐創(chuàng)新能力。改革學(xué)位評定機(jī)制，大力推進(jìn)以實(shí)踐成果申請學(xué)位，加強(qiáng)開題報(bào)告、中期考核、畢業(yè)答辯等全流程管理，首屆專項(xiàng)畢業(yè)生中有1名工程博士和6名工程碩士以實(shí)踐成果獲得學(xué)位。學(xué)校獲評全國卓越工程師培養(yǎng)改革優(yōu)秀案例。

　　四、堅(jiān)持把國際交流合作作為有效支撐，在服務(wù)“教育對外開放”和“產(chǎn)業(yè)集群出?！敝型貙捜蛞曇?/strong>