教育部簡報(bào)〔2026〕第1期

　　浙江理工大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，深刻理解和把握教育科技人才一體化發(fā)展的基本內(nèi)涵與內(nèi)在要求，以模式創(chuàng)新為引擎、以產(chǎn)教融合為核心、以機(jī)制保障為支撐，探索實(shí)踐企業(yè)出題、政府助題、平臺(tái)答題、車間驗(yàn)題、市場評價(jià)“四題一評”政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，系統(tǒng)推動(dòng)高?？萍紕?chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

　　一、聚焦模式創(chuàng)新，貫通政產(chǎn)學(xué)研用全鏈條

　?。ㄒ唬┚珳?zhǔn)承接需求。堅(jiān)持“企業(yè)出題”，在全國布局建設(shè)21個(gè)地方研究院，長期深入產(chǎn)業(yè)一線凝練共性技術(shù)難題與創(chuàng)新需求，疏通傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研合作需求脫節(jié)、轉(zhuǎn)化不暢等堵點(diǎn)。常態(tài)化開展“百名專家企業(yè)行”“一人服務(wù)一企業(yè)”等行動(dòng)，主動(dòng)對接企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，精準(zhǔn)挖掘產(chǎn)業(yè)真需求，年均形成1000余項(xiàng)科研選題并納入學(xué)?？蒲许?xiàng)目選題庫，近三年約70%選題成功轉(zhuǎn)化為產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，為后續(xù)技術(shù)攻關(guān)奠定基礎(chǔ)。

　　（二）深化多元協(xié)同。推動(dòng)“政府助題”，聯(lián)動(dòng)地方政府部門出臺(tái)專項(xiàng)政策，與紹興新昌等地簽署全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，強(qiáng)化資源統(tǒng)籌與機(jī)制保障，爭取專項(xiàng)補(bǔ)貼、辦公場地、項(xiàng)目立項(xiàng)等支持，為校地協(xié)同注入動(dòng)能。組織“平臺(tái)答題”，以各類創(chuàng)新平臺(tái)為核心載體，以師生團(tuán)隊(duì)為答題主體，整合平臺(tái)資源、集聚師生智慧開展有組織科研攻關(guān)。開展“車間驗(yàn)題”，以生產(chǎn)一線為考場，鼓勵(lì)技術(shù)成果在工廠車間試制試驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室研發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密融合，形成“需求—研發(fā)—驗(yàn)證—應(yīng)用”多元協(xié)同運(yùn)行體系。

　?。ㄈ﹦?chuàng)新評價(jià)導(dǎo)向。實(shí)施“市場評價(jià)”，堅(jiān)持“誰使用、誰評價(jià)”原則，將市場反饋和用戶認(rèn)可作為科技項(xiàng)目驗(yàn)收的最終依據(jù)。推動(dòng)評價(jià)結(jié)果與激勵(lì)機(jī)制深度掛鉤，將市場評價(jià)和實(shí)際成效作為理工科教師崗位聘任、職稱評聘、團(tuán)隊(duì)考核、科研經(jīng)費(fèi)配置等的重要依據(jù)。設(shè)立社會(huì)服務(wù)型教授聘任通道，明確百萬級橫向課題視同國家級項(xiàng)目納入考核評價(jià)，10余名教師憑借產(chǎn)業(yè)服務(wù)實(shí)績獲評高級職稱，有效激發(fā)教師服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)力。近五年，學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化累計(jì)2045項(xiàng)，單項(xiàng)專利成果轉(zhuǎn)化金額最高達(dá)1億元。

　　二、深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研用新體系

　?。ㄒ唬┩苿?dòng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求緊密銜接。深化工程教育改革，重構(gòu)育人場景與主體，聯(lián)合地方政府、企業(yè)打造人才培養(yǎng)基地，形成“地方產(chǎn)業(yè)研究院+工程類研究生培養(yǎng)基地”實(shí)體化育人載體，將企業(yè)導(dǎo)師、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)全面引入培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)校企“雙主體”育人。創(chuàng)新培養(yǎng)模式與內(nèi)涵，全面推行“項(xiàng)目制”培養(yǎng)，要求每位工程碩士必須攻克一項(xiàng)實(shí)際技術(shù)難題，將論文真正寫在產(chǎn)品上、生產(chǎn)線中，強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)際問題能力?？偨Y(jié)提煉產(chǎn)業(yè)實(shí)踐案例，指導(dǎo)開展教師、教材、教法、教案、教研“五教”改革，推動(dòng)實(shí)踐反哺教學(xué)。落實(shí)實(shí)踐成果申請學(xué)位辦法，出臺(tái)《研究生申請學(xué)位論文答辯的學(xué)術(shù)成果規(guī)定》，明確將工程設(shè)計(jì)、工藝優(yōu)化、專利轉(zhuǎn)化等實(shí)踐成果作為授予學(xué)位重要依據(jù)。近五年，超6000名研究生深度參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，畢業(yè)生在相關(guān)行業(yè)就業(yè)比例達(dá)90%，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即上崗、上崗即勝任”。學(xué)?！皩I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式”獲國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

　　（二）促進(jìn)學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)集群精準(zhǔn)適配。推進(jìn)學(xué)科動(dòng)態(tài)調(diào)整，立足浙江萬億級現(xiàn)代紡織與服裝產(chǎn)業(yè)集群，打造以紡織科學(xué)與工程為核心的學(xué)科群，確定先進(jìn)纖維材料、紡織綠色與智能制造等五大特色學(xué)科方向。對接龍頭企業(yè)共建高端纖維材料研發(fā)中心、化學(xué)法再生綠色纖維聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等，以定向攻關(guān)推動(dòng)學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求深度耦合。前瞻布局未來學(xué)科專業(yè)，遴選生物醫(yī)用材料、新形態(tài)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)字時(shí)尚等領(lǐng)域培育交叉學(xué)科，設(shè)立相應(yīng)交叉研究中心，以科學(xué)研究和人才培養(yǎng)雙線驅(qū)動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展。推動(dòng)專業(yè)迭代升級，調(diào)整、新增專業(yè)10個(gè)，對連續(xù)三年就業(yè)率低于學(xué)校平均水平的專業(yè)進(jìn)行預(yù)警；恢復(fù)設(shè)置絲綢專業(yè)，賦能傳統(tǒng)歷史經(jīng)典產(chǎn)業(yè)；開設(shè)軟件工程、能源化工工程、網(wǎng)絡(luò)安全等急需專業(yè)，緊密適配產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需求。

　　（三）助力科研攻堅(jiān)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，把支部建在科研團(tuán)隊(duì)和攻關(guān)項(xiàng)目上，推行“頭雁領(lǐng)航+梯隊(duì)培育”模式，組建專項(xiàng)團(tuán)隊(duì)、設(shè)立攻關(guān)課題、打破學(xué)科壁壘，打造能攻堅(jiān)、善協(xié)作的高水平科研隊(duì)伍。突出需求導(dǎo)向，聚焦高水平成果培育，通過召開學(xué)科創(chuàng)新研討會(huì)、成果凝練推進(jìn)會(huì)，以“專家問診+團(tuán)隊(duì)互評”形式，建立基礎(chǔ)研究與應(yīng)用基礎(chǔ)研究聯(lián)動(dòng)機(jī)制，打通“基礎(chǔ)攻堅(jiān)—技術(shù)轉(zhuǎn)化”創(chuàng)新鏈條。強(qiáng)化軍工等重點(diǎn)領(lǐng)域科研攻關(guān)，完善專項(xiàng)科研統(tǒng)籌管理機(jī)制，搭建跨學(xué)科協(xié)作平臺(tái)，推動(dòng)關(guān)鍵科研平臺(tái)與核心資質(zhì)能力建設(shè)取得突破。

　　三、健全機(jī)制保障，夯實(shí)政產(chǎn)學(xué)研用強(qiáng)支撐

　?。ㄒ唬┩晟茀^(qū)域服務(wù)協(xié)同機(jī)制。打造依托重大平臺(tái)的“兵團(tuán)作戰(zhàn)”服務(wù)機(jī)制，與地方政府聯(lián)合建立浙江省現(xiàn)代紡織技術(shù)創(chuàng)新中心，集學(xué)科聚才、聯(lián)合攻關(guān)、實(shí)戰(zhàn)育人于一體，實(shí)行“平臺(tái)共建、人才共用、成果共享”合作模式，緊扣產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，明確產(chǎn)學(xué)研各方權(quán)責(zé)清單，實(shí)現(xiàn)“需求從企業(yè)來、成果到產(chǎn)業(yè)去、人才在平臺(tái)育”閉環(huán)，助力“環(huán)杭州灣現(xiàn)代紡織服裝集群”入選國家級先進(jìn)制造業(yè)集群。構(gòu)建靶向服務(wù)體系，指導(dǎo)學(xué)校15家地方研究院聚焦紡織產(chǎn)業(yè)細(xì)分領(lǐng)域，精準(zhǔn)對接紹興印染、桐鄉(xiāng)化纖、寧波男裝、海寧羊毛衫等細(xì)分產(chǎn)業(yè)集群，提供定制化、全周期技術(shù)服務(wù)，全面提升對區(qū)域紡織產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展的支撐效能。

　　（二）建立人才互聘共享模式。實(shí)施高層次人才柔性流動(dòng)機(jī)制，依托“編制在高校、工作在平臺(tái)、服務(wù)在企業(yè)”模式，選派資深教師兼任企業(yè)“科技副總”，選派青年骨干“一對一”服務(wù)企業(yè)，并將服務(wù)成果納入職稱評審和年度考核。開展人才“雙聘雙用雙享”，選聘企業(yè)高層次技術(shù)、管理人才擔(dān)任學(xué)?！爱a(chǎn)業(yè)教授”，深度參與學(xué)科規(guī)劃、人才培養(yǎng)及課程設(shè)計(jì)。建立人才“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)制，暢通人才“走出去、引進(jìn)來”流動(dòng)渠道，2025年實(shí)現(xiàn)200余名校企人才常態(tài)互聘與雙向流動(dòng)，為區(qū)域發(fā)展持續(xù)注入活力。

　?。ㄈ?gòu)建成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系。打造面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)驗(yàn)證體系，獲批浙江現(xiàn)代紡織技術(shù)中試平臺(tái)等中試基地，推動(dòng)碳纖維編織及裝備、先進(jìn)涂層等9條中試生產(chǎn)線落地，有效縮短實(shí)驗(yàn)室成果到產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用距離。成立專業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移公司，建設(shè)覆蓋全省的34家分支機(jī)構(gòu)，構(gòu)建起以科學(xué)家為核心、技術(shù)轉(zhuǎn)移公司為主體、地方研究院為龍頭、技術(shù)轉(zhuǎn)移分中心為基礎(chǔ)、科技經(jīng)紀(jì)人為紐帶的“五位一體”科技成果轉(zhuǎn)化體系，規(guī)范推進(jìn)專利成果轉(zhuǎn)化。聯(lián)合保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新推出全國首例知識(shí)產(chǎn)權(quán)“先用后轉(zhuǎn)”險(xiǎn)，強(qiáng)化中小微企業(yè)使用高校專利保障水平，破解企業(yè)“不敢用、用不起”難題，打通成果轉(zhuǎn)化“最后一公里”。