教育部簡報(bào)〔2025〕第66期

　　中國傳媒大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述特別是給全校師生的重要回信精神，重點(diǎn)圍繞改革創(chuàng)新思政課建設(shè)、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、完善新聞傳播學(xué)科布局、創(chuàng)新智慧教育教學(xué)等方面持續(xù)發(fā)力，大力深化教育教學(xué)綜合改革，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)新聞傳播人才。

　　一、立足鑄魂育德，構(gòu)建“331”思政課建設(shè)新體系

　?。ㄒ唬┩怀觥叭?xiàng)舉措”，深化課程改革。探索分類教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)制定個(gè)性化教學(xué)方案，單獨(dú)組建思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展分類、分層教學(xué)，不斷提升思政課有效性、針對(duì)性。推動(dòng)試驗(yàn)班建設(shè)，組建“實(shí)踐教學(xué)試驗(yàn)班”“青馬重點(diǎn)試驗(yàn)班”“思政+AI試驗(yàn)班”等，以項(xiàng)目制推動(dòng)“課改試驗(yàn)、案例研討、師生共學(xué)”等教法探索，打造更加適應(yīng)傳媒專業(yè)學(xué)生的思政課。實(shí)施教師能力提升工程，建立以“課堂為中心、效果為導(dǎo)向”的思政課教師評(píng)價(jià)體系，實(shí)行國家級(jí)人才和教學(xué)名師擔(dān)任科研合作導(dǎo)師、教學(xué)骨干教師擔(dān)任教學(xué)導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師制”，助力思政課教師快速成長。

　?。ǘ┙∪叭?xiàng)機(jī)制”，強(qiáng)化育人合力。實(shí)行定期研討學(xué)情機(jī)制，思政課教師、專業(yè)課教師、學(xué)工隊(duì)伍共同參與備課、授課及作業(yè)指導(dǎo)，凝聚工作合力。完善思政課建設(shè)共同研究機(jī)制，設(shè)立“思政科研專項(xiàng)”，推動(dòng)思政課程和課程思政同向同行。健全實(shí)踐育人機(jī)制，學(xué)校多部門聯(lián)合開展“追尋總書記的足跡”研學(xué)、“傳旗農(nóng)場”現(xiàn)場教學(xué)、“星火領(lǐng)航”兼職輔導(dǎo)員計(jì)劃等項(xiàng)目，打造協(xié)同育人思政大課堂，營造全校同題共答建好思政課的良好氛圍。

　?。ㄈ┳錾睢耙豁?xiàng)研究”，夯實(shí)育人支撐。組織思政課教師聚焦“國之大者”，圍繞熱點(diǎn)問題、實(shí)際問題，積極開展有組織科研；建立“思政課建設(shè)研究”研究生專業(yè)方向，不斷升級(jí)優(yōu)化課程體系，梳理完善培養(yǎng)模式，為持續(xù)提升思政課育人實(shí)效提供理論支撐。牽頭推進(jìn)“朝陽區(qū)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)共同體”平臺(tái)建設(shè)，協(xié)同北京中學(xué)等單位開展“模擬政協(xié)”等思政一體化實(shí)踐活動(dòng)，充分利用各方資源優(yōu)勢推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新。

　　二、聚焦全面發(fā)展，優(yōu)化綜合素養(yǎng)培育新模式

　　（一）探索推進(jìn)教育模式改革。面向人工智能時(shí)代人才培養(yǎng)需要，在原通識(shí)教育中心基礎(chǔ)上升級(jí)建設(shè)“中傳學(xué)院”，探索構(gòu)建“大通識(shí)+小通識(shí)+專業(yè)教育”的人才培養(yǎng)體系。實(shí)行“一院一策”，針對(duì)各學(xué)院學(xué)科特點(diǎn)，將大通識(shí)課程進(jìn)行套餐化、模塊化供給；推行“一院一品”通識(shí)特色品牌，將各學(xué)院最優(yōu)質(zhì)的素養(yǎng)類課程升級(jí)納入大通識(shí)體系。通過設(shè)立“中傳通識(shí)日”，推行“積分換學(xué)分”模式等，構(gòu)建通識(shí)必修、限選、自由選有機(jī)統(tǒng)一的選課機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況合理選擇課程，充分激發(fā)學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性。

　?。ǘ┘涌焱晟莆逵⑴e評(píng)價(jià)。印發(fā)《本科學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）》，構(gòu)建“立德修身、博學(xué)明智、強(qiáng)身健體、尚美育心、勤勞競先”以及“特色賦能”的“5+1”評(píng)價(jià)維度，進(jìn)一步提升綜合評(píng)價(jià)質(zhì)量。建立適配不同學(xué)院的培養(yǎng)特色指標(biāo)庫，根據(jù)學(xué)生多元化發(fā)展需求構(gòu)建多賽道評(píng)價(jià)模型，與獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)用聯(lián)動(dòng)配置，推動(dòng)評(píng)價(jià)效果落地見效。依托“心港灣”積極心理品質(zhì)培育中心，定期舉辦藝術(shù)療愈、心理課程研討會(huì)等活動(dòng)，探索打造“五育+心理”特色育人模式，著力為學(xué)生身心健康、全面發(fā)展保駕護(hù)航。

　?。ㄈ┏掷m(xù)優(yōu)化實(shí)踐育人體系。探索畢業(yè)展演為核心、課程作業(yè)展為常態(tài)、主題展演為亮點(diǎn)的藝文工多類專業(yè)共同參與、貫通全年的常態(tài)化展演機(jī)制，持續(xù)完善實(shí)踐育人體系。依托藝術(shù)展覽中心、中傳音樂廳等展演場館，2023年起年均舉行78場展演活動(dòng)，打造出“E音之夜”“動(dòng)院聯(lián)展”等一批高質(zhì)量展演品牌，吸引大量企業(yè)單位參觀洽談，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用一體化發(fā)展。引導(dǎo)師生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢積極參與國家重大活動(dòng)，2025年組織210余名師生深度參與紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年大會(huì)廣場合唱、文藝晚會(huì)、電視轉(zhuǎn)播等工作，在國家盛典中充分展現(xiàn)傳媒青年專業(yè)能力和奉獻(xiàn)精神。

　　三、突出優(yōu)勢特色，完善新聞傳播學(xué)科矩陣大格局

　?。ㄒ唬┫到y(tǒng)設(shè)計(jì)交叉學(xué)科布局。聚焦新聞輿論工作需要，統(tǒng)籌考慮本碩博一體化人才培養(yǎng)模式，加快推進(jìn)新聞輿論學(xué)交叉學(xué)科系統(tǒng)布局。圍繞輿論與認(rèn)知傳播、新聞輿論與國家治理、輿論智能計(jì)算與應(yīng)用、輿情與社會(huì)治理等領(lǐng)域開設(shè)專業(yè)方向，努力打造面向未來、特色鮮明、自主自信的新聞輿論學(xué)交叉學(xué)科專業(yè)體系。

　?。ǘ┩苿?dòng)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)升級(jí)。緊盯國家國際傳播戰(zhàn)略，升級(jí)建設(shè)區(qū)域國別學(xué)，深耕25個(gè)碩博專業(yè)方向，形成更加完善的“理論創(chuàng)新—文明互鑒—戰(zhàn)略傳播—全球治理”學(xué)科專業(yè)矩陣。圍繞網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)，持續(xù)優(yōu)化信息傳播學(xué)交叉學(xué)科布局，聚焦信息社會(huì)與傳播研究、人機(jī)協(xié)同與傳播研究、口述歷史與記憶傳播、傳播數(shù)據(jù)科學(xué)等領(lǐng)域，全面拓展多元維度的“大傳播”格局。

　?。ㄈ┣罢耙?guī)劃新興學(xué)科方向。堅(jiān)持以國家重大戰(zhàn)略需求和科技發(fā)展為牽引，大力推進(jìn)研究生專業(yè)升級(jí)改造。圍繞新聞輿論、信息傳播、區(qū)域國別等國家急需領(lǐng)域，創(chuàng)新設(shè)計(jì)中外文明交流互鑒、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐技術(shù)、數(shù)據(jù)安全等專業(yè)方向，升級(jí)密碼學(xué)與區(qū)塊鏈、文化遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化與傳播、法治與數(shù)字治理等專業(yè)方向，加快推動(dòng)傳媒學(xué)科與國家安全、文化發(fā)展領(lǐng)域的深度融合，系統(tǒng)構(gòu)建起涵蓋新聞傳播、國際傳播、藝術(shù)傳播、信息傳播、文化傳播、政治傳播、品牌傳播的傳播學(xué)科矩陣。

　　四、推動(dòng)技術(shù)賦能，強(qiáng)化智慧教育教學(xué)實(shí)施全場域

　?。ㄒ唬┮?guī)范人工智能應(yīng)用場景。出臺(tái)涵蓋教學(xué)、科研、創(chuàng)作、管理等場景的《人工智能使用規(guī)范》，確立“人為主體、AI為用”的教學(xué)倫理準(zhǔn)則，推動(dòng)學(xué)院、專業(yè)、課程全鏈條實(shí)施，以AI賦能教學(xué)、科研、創(chuàng)作全面革新，確保AI在傳媒高等教育應(yīng)用中安全、可靠、可控、有益。

　?。ǘ┨嵘處熃虒W(xué)能力水平。系統(tǒng)構(gòu)建“未來教師”核心能力體系，積極開展教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，助力教師立足真實(shí)場景開展實(shí)踐創(chuàng)新，不斷提升人機(jī)協(xié)同創(chuàng)新能力。近三年圍繞數(shù)字化轉(zhuǎn)型與AI賦能累計(jì)舉辦講座、沙龍百余場，覆蓋全校教師萬余人次。鼓勵(lì)教師圍繞“AI時(shí)代的課程重構(gòu)”“人機(jī)協(xié)同教學(xué)模式”等主題開展常態(tài)化教學(xué)研討和集體備課，營造“人人學(xué)AI、用AI”的濃厚氛圍。

　?。ㄈ└母镎n程課堂教學(xué)模式。以教材、慕課等為依托，構(gòu)建多模態(tài)資源矩陣。推進(jìn)課程知識(shí)庫及專業(yè)知識(shí)庫建設(shè)，形成“人機(jī)協(xié)同、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、跨域共創(chuàng)”新型課堂生態(tài)，推動(dòng)教師從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)向“知識(shí)架構(gòu)師”。通過知識(shí)圖譜建設(shè)，對(duì)近400門課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，關(guān)聯(lián)各類資源7.3萬余個(gè)，系統(tǒng)呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)全景及學(xué)習(xí)路徑，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究與個(gè)性化學(xué)習(xí)；通過設(shè)計(jì)基于真實(shí)場景、真實(shí)問題的項(xiàng)目制教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題中開展協(xié)作學(xué)習(xí)，助力其從“知識(shí)接受者”轉(zhuǎn)為“知識(shí)建構(gòu)者”。