教育部簡(jiǎn)報(bào)〔2025〕第61期

　　北京語(yǔ)言大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，以服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，聚焦思想政治引領(lǐng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)融合、課堂內(nèi)外貫通、中外交流互鑒，推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，造就更多契合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的拔尖創(chuàng)新人才。

　　一、深化思想政治引領(lǐng)，錨定育人價(jià)值導(dǎo)向

　　（一）健全思政工作體系。成立思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)教師工作委員會(huì)、學(xué)生工作委員會(huì)、“大思政課”建設(shè)工作委員會(huì)，出臺(tái)落實(shí)“時(shí)代新人鑄魂工程”實(shí)施方案、“三全育人”綜合改革實(shí)施方案、“大思政課”建設(shè)工作方案等，全面推進(jìn)學(xué)校思政工作。將思政教育貫穿學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)、管理服務(wù)等教育核心場(chǎng)景，同步建立高效協(xié)同運(yùn)行和全程從嚴(yán)監(jiān)督兩大機(jī)制，形成工作閉環(huán)。

　?。ǘ?qiáng)化實(shí)踐育人成效。打造以課程實(shí)踐為主體，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐為兩翼的“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)體系，課程實(shí)踐包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、認(rèn)知實(shí)習(xí)等，著重強(qiáng)化學(xué)生課堂內(nèi)實(shí)踐能力；專(zhuān)業(yè)實(shí)踐包括行業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐等，著重提升學(xué)生職業(yè)技能與行業(yè)適應(yīng)力；社會(huì)實(shí)踐包括社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等，著重培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。成立“思政課實(shí)踐教學(xué)中心”，系統(tǒng)打造“思行京華”系列課程，建成10個(gè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，將技術(shù)幫扶鄉(xiāng)村振興、走訪革命歷史地區(qū)等項(xiàng)目納入教學(xué)模塊，深化實(shí)踐內(nèi)涵，提升實(shí)踐育人成效。

　?。ㄈ┴S富國(guó)情教育內(nèi)涵。打造“中外同堂”特色國(guó)情教育體系，依托國(guó)際中文教育實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)，組織中外學(xué)生赴廣西都安等定點(diǎn)幫扶地區(qū)開(kāi)展聯(lián)合實(shí)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)情、民情的切身理解。探索“文化講座+文化體驗(yàn)+文化研修”有機(jī)融合的課程教學(xué)模式，構(gòu)建覆蓋各類(lèi)課程的中華文化教育模塊，確保不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生系統(tǒng)接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代國(guó)情教育。組織國(guó)際學(xué)生圍繞鄉(xiāng)村振興、生態(tài)環(huán)保等開(kāi)展主題調(diào)研，持續(xù)提升“知中國(guó)、愛(ài)中國(guó)、講中國(guó)”能力，實(shí)現(xiàn)以文化人、以文育人培養(yǎng)目標(biāo)。

　　二、深化學(xué)科專(zhuān)業(yè)融合，鍛造育人復(fù)合優(yōu)勢(shì)

　?。ㄒ唬?shí)施跨?！罢Z(yǔ)言＋工程”聯(lián)合學(xué)位項(xiàng)目。主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略與行業(yè)急需，系統(tǒng)性?xún)?yōu)化學(xué)科布局，與5所高校協(xié)同共建“阿拉伯語(yǔ)＋石油工程”等8個(gè)“語(yǔ)言+工程”聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，形成聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目集群。通過(guò)跨校共建模塊化課程、共享師資與實(shí)驗(yàn)資源、共同組織海外工程實(shí)踐，構(gòu)建“跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地域”的協(xié)同育人平臺(tái)，為服務(wù)共建“一帶一路”培養(yǎng)既具備出色外語(yǔ)溝通能力又掌握扎實(shí)工程技術(shù)的國(guó)際化緊缺人才。

　?。ǘ┎季置嫦蚩萍寂c產(chǎn)業(yè)前沿的新興交叉學(xué)科。緊密追蹤人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等前沿趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，新增AI翻譯、腦科學(xué)與智能工程等13個(gè)新興領(lǐng)域人才培養(yǎng)方向，并對(duì)10個(gè)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行數(shù)字化、智能化升級(jí)改造。打破院系壁壘、集聚課程資源，系統(tǒng)構(gòu)建“理論奠基—交叉深化—實(shí)踐創(chuàng)新”三段式進(jìn)階培養(yǎng)模式，全面推行“專(zhuān)業(yè)核心+外語(yǔ)應(yīng)用+人工智能技能”的融合課程體系，培養(yǎng)兼具扎實(shí)專(zhuān)業(yè)功底、突出語(yǔ)言能力與前沿科技素養(yǎng)的智能服務(wù)與金融科技人才。

　?。ㄈ﹥?yōu)化升級(jí)國(guó)際傳播領(lǐng)域特色培養(yǎng)體系。依托學(xué)校語(yǔ)言文學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行內(nèi)涵提升與整合優(yōu)化，著重強(qiáng)化學(xué)生跨文化理解與國(guó)際傳播實(shí)踐能力。面向新時(shí)代國(guó)際傳播格局，新增傳播學(xué)（梧桐計(jì)劃人才實(shí)驗(yàn)班），設(shè)置智能傳播與文化創(chuàng)新、國(guó)際傳播與全球治理、融合傳播與文明互鑒等人才培養(yǎng)方向；創(chuàng)新開(kāi)展播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中英雙語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化雙語(yǔ)表達(dá)與媒介素養(yǎng)；設(shè)立國(guó)際出版人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建“外語(yǔ)+出版+經(jīng)濟(jì)學(xué)+信息科學(xué)”四位一體課程體系。通過(guò)與國(guó)際主流媒體共建實(shí)習(xí)基地，著力培養(yǎng)能夠勝任中華語(yǔ)言文化全球化傳播工作的卓越傳媒人才。

　　三、深化課堂內(nèi)外貫通，凸顯育人實(shí)踐內(nèi)核

　　（一）加強(qiáng)產(chǎn)教融合。構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向、校企協(xié)同育人、能力落地實(shí)踐”全鏈條人才培養(yǎng)模式，高度重視人才培養(yǎng)與社會(huì)行業(yè)需求變化的適配性。通過(guò)定期走訪用人單位、追蹤畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展，及時(shí)掌握社會(huì)需求變化及行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，科學(xué)調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容。建立培養(yǎng)方案“三年一大改、每年一微調(diào)”機(jī)制，確保人才培養(yǎng)方案緊跟產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐。聯(lián)合知名企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)共建40余個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)人才需求與校園培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接。

　?。ǘ┩七M(jìn)科教協(xié)同。承擔(dān)教育部“一部六院”科教融匯協(xié)同育人項(xiàng)目，聯(lián)合中國(guó)科學(xué)院生物物理研究所、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所等科研機(jī)構(gòu)，圍繞重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)建立常態(tài)化合作機(jī)制，推動(dòng)科研資源與教學(xué)資源深度整合。面向本科生開(kāi)放教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等高水平科研平臺(tái)，將科研實(shí)踐成果納入學(xué)分體系進(jìn)行認(rèn)定，支持學(xué)生通過(guò)課程研修、大創(chuàng)項(xiàng)目等途徑進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，參與實(shí)際課題研究，提前接受前沿科研訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。

　?。ㄈ┙◤?qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍。打造“校內(nèi)導(dǎo)師筑基、行業(yè)專(zhuān)家賦能、外籍教師拓維”三位一體育人團(tuán)隊(duì)，實(shí)行全程學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。校內(nèi)骨干教師和重點(diǎn)科研機(jī)構(gòu)研究人員承擔(dān)學(xué)術(shù)引領(lǐng)和教學(xué)主導(dǎo)雙重職責(zé)，幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)。聘請(qǐng)行業(yè)知名學(xué)者、企業(yè)高管和優(yōu)秀校友擔(dān)任校外行業(yè)導(dǎo)師，在課程學(xué)習(xí)、科研訓(xùn)練、職業(yè)規(guī)劃等方面為學(xué)生提供指導(dǎo)，并參與開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源，強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向和需求對(duì)接。聘任17位國(guó)際知名學(xué)者擔(dān)任“梧桐講席教授”，為學(xué)生開(kāi)設(shè)大師課，打造“多元文化+國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)特色，推動(dòng)國(guó)際前沿成果融入課堂。

　　四、深化中外交流互鑒，拓展育人國(guó)際維度

　　（一）拓展國(guó)際學(xué)術(shù)交流。依托北京語(yǔ)言大學(xué)哈薩克斯坦分校等3所海外分校和一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，29所孔子學(xué)院，北京語(yǔ)言大學(xué)秘魯中國(guó)研究院等3所研究機(jī)構(gòu)，以及527所海外合作高校和教育機(jī)構(gòu)，通過(guò)短期訪學(xué)、學(xué)生交換、海外實(shí)習(xí)實(shí)踐、國(guó)際暑期研修營(yíng)等形式，每年派出1000余名學(xué)生出國(guó)交流學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生國(guó)際視野。主辦亞太經(jīng)合組織教育論壇、國(guó)際中文教育學(xué)術(shù)論壇等高層次國(guó)際學(xué)術(shù)論壇，聯(lián)合海外智庫(kù)和高校共同發(fā)布政策報(bào)告，推動(dòng)高級(jí)別人文交流和青年教育文化交流，培養(yǎng)戰(zhàn)略研究人才。

　?。ǘ┥罨型饴?lián)合培養(yǎng)。與國(guó)外知名高校開(kāi)展“3＋2”本碩連讀和博士聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，以“時(shí)間效率+國(guó)際視野+產(chǎn)業(yè)賦能”創(chuàng)新模式，搶占發(fā)展先機(jī)。成立北京語(yǔ)言大學(xué)中美國(guó)際健康學(xué)院等中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，圍繞聽(tīng)力與語(yǔ)言康復(fù)學(xué)、語(yǔ)言病理學(xué)、視光學(xué)等中外雙方優(yōu)勢(shì)學(xué)科開(kāi)展辦學(xué)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才。

　?。ㄈ?shí)施海外實(shí)踐工程。構(gòu)建“海外實(shí)習(xí)+志愿服務(wù)+國(guó)際賽事”海外實(shí)踐工程，選派學(xué)生赴國(guó)際組織、跨國(guó)企業(yè)、海外分校、孔子學(xué)院等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，有組織地派出志愿者參與大阪世博會(huì)等海外志愿服務(wù)，積極組織學(xué)生參與中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽等國(guó)際賽事。通過(guò)多元化海外實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生在真實(shí)國(guó)際場(chǎng)景中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具有跨文化溝通能力和全球勝任力的國(guó)際化人才。