教育部簡(jiǎn)報(bào)〔2025〕第49期

　　寧波市認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，推動(dòng)寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)產(chǎn)教聯(lián)合體（簡(jiǎn)稱(chēng)“聯(lián)合體”）緊密?chē)@產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求，堅(jiān)持凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力、影響力三力并舉，構(gòu)建“政府引導(dǎo)、企業(yè)主體、學(xué)校創(chuàng)新”的產(chǎn)教融合范式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)發(fā)展能力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)資源與教育資源的優(yōu)化配置與深度融合。

　　一、體制機(jī)制聯(lián)動(dòng)，激發(fā)合作凝聚力

　?。ㄒ唬┥罨喾胶献?，夯實(shí)聯(lián)動(dòng)基礎(chǔ)。聯(lián)合體以寧波經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)（簡(jiǎn)稱(chēng)“開(kāi)發(fā)區(qū)”）為依托園區(qū)，遴選寧波職業(yè)技術(shù)大學(xué)和相關(guān)企業(yè)為牽頭學(xué)校和牽頭企業(yè)，聯(lián)合65家企業(yè)、18所院校（含4所普通本科、5所高職、9所技師學(xué)院及中職學(xué)校）、5家科研機(jī)構(gòu)、7家社會(huì)組織和行業(yè)協(xié)會(huì)共同組建而成。開(kāi)發(fā)區(qū)出資2.3億元與牽頭學(xué)校共建圖書(shū)館、聯(lián)盟大廈及“兩院一園”合作中心，牽頭企業(yè)累計(jì)出資1600萬(wàn)元與學(xué)校共建海天學(xué)院和“藍(lán)金領(lǐng)”人才工廠，政府、學(xué)校、企業(yè)“三方聯(lián)動(dòng)”，有效實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)“三位一體”。

　?。ǘ﹦?chuàng)新運(yùn)行模式，提升工作效能。創(chuàng)新“政府部門(mén)+學(xué)校學(xué)院+企業(yè)”的實(shí)體化秘書(shū)處運(yùn)行模式，成立由開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)、北侖區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)7個(gè)委員會(huì)，以月例會(huì)、任務(wù)書(shū)等形式推進(jìn)工作，形成高效順暢的聯(lián)合體內(nèi)部協(xié)調(diào)機(jī)制。系統(tǒng)梳理并繪制出覆蓋10條產(chǎn)業(yè)鏈、20個(gè)園區(qū)、30余個(gè)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈群圖，制定校企需求清單10項(xiàng)、院校任務(wù)清單32項(xiàng)，繪制聯(lián)合體作戰(zhàn)圖，構(gòu)建起橫向聯(lián)動(dòng)、縱向貫通、齊抓共促的工作格局。

　?。ㄈ┩晟普咧?，強(qiáng)化保障體系。出臺(tái)產(chǎn)教融合工作方案、院校社會(huì)服務(wù)收入獎(jiǎng)勵(lì)分配制度等20余項(xiàng)能落地、見(jiàn)成效的政策包，涵蓋資金支持、人才激勵(lì)、管理考核等關(guān)鍵領(lǐng)域，為協(xié)同育人與產(chǎn)業(yè)服務(wù)提供穩(wěn)定制度保障。實(shí)施校企雙聘、積分制項(xiàng)目管理等舉措，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，通過(guò)政策引導(dǎo)、資源傾斜與激勵(lì)約束相結(jié)合，形成支持、管理、激勵(lì)的全鏈條支撐體系，推動(dòng)校企實(shí)現(xiàn)雙向奔赴，為區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展跑出“加速度”。

　　二、精準(zhǔn)貫通培養(yǎng)，鍛造人才競(jìng)爭(zhēng)力

　?。ㄒ唬┚劢谷瞬判枨?，共建培養(yǎng)體系。以產(chǎn)業(yè)上下游生態(tài)鏈人才需求為導(dǎo)向，校企深度協(xié)同構(gòu)建全周期、一體化人才培養(yǎng)體系，聯(lián)合推行中國(guó)特色學(xué)徒制、現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)、中高職一貫制等多元化模式。校企共建的“藍(lán)金領(lǐng)”人才工廠，配備虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心與生產(chǎn)車(chē)間，將企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)注塑機(jī)操作、機(jī)器人集成等高端裝備產(chǎn)業(yè)鏈緊缺技能人才，建立“上車(chē)測(cè)試—過(guò)站檢測(cè)—到站結(jié)薪”技能人才直通車(chē)和“訓(xùn)戰(zhàn)考評(píng)一體化、技能認(rèn)證貨幣化”評(píng)價(jià)體系，打通“招生即招工、入學(xué)即入崗、畢業(yè)即就業(yè)”全鏈條，入選教育部產(chǎn)教融合校企合作典型案例。

　?。ǘ﹥?yōu)化專(zhuān)業(yè)課程，更新教學(xué)資源。學(xué)校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，將新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范融入教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等產(chǎn)業(yè)需求緊密對(duì)接。目前，校企共建材料成型及控制工程等專(zhuān)業(yè)9個(gè)，打造模具設(shè)計(jì)與制造、應(yīng)用化工技術(shù)國(guó)家級(jí)“雙高”專(zhuān)業(yè)群2個(gè)，開(kāi)發(fā)模具CAD/CAM技術(shù)、化工單元操作技術(shù)等課程19門(mén)，建設(shè)數(shù)字化設(shè)計(jì)中心等實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)，參與制定模具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)3項(xiàng)，轉(zhuǎn)化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)14項(xiàng)，編寫(xiě)工作手冊(cè)式教材14本。學(xué)校引入技能大師10余名，選派科技特派員駐企解決技術(shù)難題110余項(xiàng)，組建“專(zhuān)業(yè)教師+產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師+技能大師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，靶向培養(yǎng)高技能人才。

　　（三）促進(jìn)終身教育，服務(wù)社區(qū)建設(shè)。以工業(yè)社區(qū)為支點(diǎn)，打造30分鐘培訓(xùn)圈，構(gòu)建技能提升、就業(yè)服務(wù)、產(chǎn)業(yè)賦能的終身教育閉環(huán)生態(tài)。依托工業(yè)社區(qū)“樂(lè)業(yè)幫”工作室及10個(gè)技能大師工作室、勞模工匠創(chuàng)新室，開(kāi)展PLC編程、工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維等技能競(jìng)賽，孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目38個(gè)，助力浙江高水平創(chuàng)新型人才和高素養(yǎng)勞動(dòng)者隊(duì)伍建設(shè)。啟動(dòng)“港城技能之星”競(jìng)賽和“技賦北侖·工匠出彩”公益培訓(xùn)，開(kāi)展“一人一技”職業(yè)技能提升行動(dòng)，2024年以來(lái)累計(jì)培訓(xùn)各類(lèi)技能人才5.6萬(wàn)名，新增技能人才4.2萬(wàn)名，其中高級(jí)工及以上占比達(dá)35%，為開(kāi)發(fā)區(qū)高端裝備、綠色化工等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)人才支撐，形成終身學(xué)習(xí)、技能提升、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的良性循環(huán)。

　　三、創(chuàng)新開(kāi)放發(fā)展，彰顯綜合影響力

　?。ㄒ唬┙ㄔO(shè)數(shù)字平臺(tái)，釋放倍增效應(yīng)。系統(tǒng)搭建產(chǎn)教融合云平臺(tái)矩陣，重點(diǎn)做強(qiáng)“幫企一把（8718）”中小企業(yè)服務(wù)平臺(tái)，設(shè)置“胡主任說(shuō)”視頻號(hào)政策解讀、政策幫享智能匹配、企情幫言反饋?lái)憫?yīng)、市場(chǎng)幫需精準(zhǔn)對(duì)接等核心模塊，實(shí)現(xiàn)政策服務(wù)“一網(wǎng)通辦”。上線人才供需數(shù)字化平臺(tái)，建立企業(yè)崗位需求、學(xué)生技能信息、培訓(xùn)資源供給三張動(dòng)態(tài)清單，通過(guò)全國(guó)巡回引才、直播帶崗、就創(chuàng)研學(xué)營(yíng)等線上線下聯(lián)動(dòng)形式，打造“奔甬而來(lái)·留侖溢彩”引才宣傳窗口，構(gòu)建產(chǎn)教資源融合的“信息聯(lián)動(dòng)中樞”與“指揮調(diào)度中心”，持續(xù)擦亮區(qū)域引才品牌。精準(zhǔn)建設(shè)科技服務(wù)平臺(tái)，整合高?？蒲谐晒c企業(yè)技術(shù)需求，建成涵蓋科技專(zhuān)家?guī)臁⒃O(shè)備資源庫(kù)的線上轉(zhuǎn)化樞紐，推動(dòng)校企科技成果轉(zhuǎn)化與技能人才培養(yǎng)高效協(xié)同。

　?。ǘ┩苿?dòng)技術(shù)攻堅(jiān)，打造創(chuàng)新高地。組建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)形成“應(yīng)用研究—產(chǎn)品開(kāi)發(fā)—專(zhuān)利申請(qǐng)—技術(shù)轉(zhuǎn)化”完整研究鏈，創(chuàng)新技術(shù)經(jīng)紀(jì)人、科技特派員等服務(wù)模式，按“產(chǎn)品應(yīng)用—核心零部件—關(guān)鍵技術(shù)”逆向產(chǎn)業(yè)鏈培育制造業(yè)單項(xiàng)冠軍企業(yè)，設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化引導(dǎo)基金，攻破關(guān)鍵領(lǐng)域技術(shù)難題20余項(xiàng)，有效帶動(dòng)大中小創(chuàng)新主體協(xié)同攻關(guān)。統(tǒng)籌高校、研究院所資源建設(shè)技術(shù)研發(fā)中心，打造開(kāi)發(fā)區(qū)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化服務(wù)中心等保障機(jī)構(gòu)，全面融入甬江科創(chuàng)區(qū)戰(zhàn)略平臺(tái)，以“真項(xiàng)目、真任務(wù)、真績(jī)效”推動(dòng)關(guān)鍵技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，為產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)提供核心支撐。實(shí)施“百名博士進(jìn)百企”行動(dòng)，修訂關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目細(xì)則并設(shè)立4000萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)基金，支持開(kāi)展關(guān)鍵技術(shù)突破。聯(lián)合體內(nèi)13家企業(yè)入選國(guó)家制造業(yè)單項(xiàng)冠軍、42家入選國(guó)家專(zhuān)精特新“小巨人”，有效提升了區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能級(jí)。

　?。ㄈ┩苿?dòng)職教出海，拓展全球市場(chǎng)。以企業(yè)“走出去”需求為導(dǎo)向，將“職教出海”納入聯(lián)合體必修課，構(gòu)建平臺(tái)引領(lǐng)、援外培訓(xùn)、境外辦學(xué)、技術(shù)支撐四大板塊，依托援外培訓(xùn)基地建設(shè)4個(gè)絲路學(xué)院及海外工程師協(xié)同創(chuàng)新中心，累計(jì)向全球132個(gè)國(guó)家輸送高級(jí)技術(shù)人才5000余名，形成“人才輸出—標(biāo)準(zhǔn)輸出—產(chǎn)業(yè)協(xié)同”職教生態(tài)。依托金磚國(guó)家職教聯(lián)盟、“未來(lái)非洲”計(jì)劃等載體，共享人才培養(yǎng)方案與專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“中文+職業(yè)技能”項(xiàng)目37個(gè)，開(kāi)發(fā)多語(yǔ)種教學(xué)資源28套，推動(dòng)5項(xiàng)中非職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化，1項(xiàng)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)被東南亞職教體系采納，有效提升寧波職教國(guó)際影響力，打造“職教出?！敝步ā耙粠б宦贰毙路妒健?/p>