教育部簡報〔2025〕第45期

　　2015年，習(xí)近平總書記在考察貴州（清鎮(zhèn)）職教城時指出，職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程，要上下共同努力進(jìn)一步辦好。貴州省認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神，以“技能貴州”建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建“統(tǒng)籌設(shè)計—職普融通—產(chǎn)教融合”職教生態(tài)，探索職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展新路徑，努力培養(yǎng)更多大國工匠、能工巧匠、高技能人才。

　　一、優(yōu)化統(tǒng)籌設(shè)計，以系統(tǒng)思維構(gòu)建現(xiàn)代職教體系

　?。ㄒ唬┩晟浦贫缺Ｕ?。省委、省政府將職業(yè)教育作為構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的先手棋，打造職業(yè)教育培養(yǎng)、技能人才資歷、產(chǎn)教融合發(fā)展、教育質(zhì)量保障、賽訓(xùn)結(jié)合實踐、技能富民培訓(xùn)等六大體系，形成政策引領(lǐng)、資金保障、體系支撐的發(fā)展模式，穩(wěn)步推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建。印發(fā)《貴州省支持職業(yè)教育發(fā)展若干措施》《關(guān)于建設(shè)技能貴州推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》等文件，將職業(yè)教育定位為特色教育強(qiáng)省的主抓手和主攻目標(biāo)，“十四五”以來每年新增省級專項資金5億元用于支持職業(yè)教育發(fā)展，大力推動貴州職業(yè)教育走新路、開新局、出新績。

　?。ǘ?qiáng)化結(jié)構(gòu)布局。堅持職教園區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)組合式集聚發(fā)展，在清鎮(zhèn)打造“15所職業(yè)院校+1個市級示范性綜合實踐基地”的教育集群，形成以清鎮(zhèn)職教城為核心發(fā)展體，“黔北經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)—遵義、銅仁職教園”“畢水興能源資源富集區(qū)—畢節(jié)、黔西南職教園”為“兩翼”，“三州”文化旅游區(qū)和部分縣級職業(yè)學(xué)校為節(jié)點的“一體兩翼多節(jié)點”特色布局。

　　（三）優(yōu)化專業(yè)建設(shè)。堅持產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)布局，依托32個特色產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)專業(yè)，嚴(yán)格把控院校專業(yè)規(guī)模，明確高職院校專業(yè)設(shè)置控制在5個專業(yè)群25個專業(yè)以內(nèi)，中職學(xué)校不超過3個專業(yè)群15個專業(yè)。自上而下完成專業(yè)優(yōu)化調(diào)整，先后建成省級重點專業(yè)群74個、省級骨干（特色）專業(yè)264個、省級高水平專業(yè)群51個、國家級示范性職教集團(tuán)（聯(lián)盟）4個、省級示范性職教集團(tuán)（聯(lián)盟）21個。

　　二、強(qiáng)化職普融通，以多元路徑暢通成才通道

　?。ㄒ唬嵤┴炌ㄅ囵B(yǎng)，打破發(fā)展壁壘。支持中職學(xué)校與高職學(xué)校合作實施“3+2”貫通培養(yǎng)，支持優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校與職業(yè)本科及應(yīng)用型本科聯(lián)合開展“3+4”中本銜接培養(yǎng)，建立“目標(biāo)融合、課程銜接、師資共享、體系共建”的育人機(jī)制，促進(jìn)不同層次職業(yè)教育銜接發(fā)展。聯(lián)合不同學(xué)段學(xué)校制定統(tǒng)一的貫通人才培養(yǎng)方案，明確各階段培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)模式、考評方式及轉(zhuǎn)段錄取標(biāo)準(zhǔn)等，實現(xiàn)跨校師資共享、課程共建、教改共研、難題共解，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在不同層級院校間流動。

　?。ǘ┩菩新毱杖谕?，拓寬成長路徑。開展職普融通試點，指導(dǎo)貴陽市、黔西南州等6個市（州）制定“職普融通”實施方案，在普通高中增加職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)體驗課程，明確試點院校遴選標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置要求及學(xué)籍管理細(xì)則，實現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)、課程互學(xué)、教師互聘等。建立“文化+技能”育人機(jī)制，常態(tài)化舉辦職業(yè)院校技能大賽和普通中學(xué)職業(yè)體驗活動，搭建多樣化實踐平臺，鼓勵學(xué)生參與職業(yè)技能競賽，以賽教融合激發(fā)成長動力。

　?。ㄈ┙ㄔO(shè)綜合高中，創(chuàng)新辦學(xué)模式。印發(fā)《綜合高中試點方案》，按照整體統(tǒng)籌與局部試點的方式，圍繞招生錄取、分類管理、課程設(shè)置、教育評價等八個方面開展綜合高中試點，建成25所綜合高中，學(xué)生在一年級后根據(jù)興趣愛好、學(xué)習(xí)情況等綜合考慮就讀普通高中或選擇中等職業(yè)教育，打通普通高中教育與職業(yè)高中教育融合通道。

　　三、深化產(chǎn)教融合，以產(chǎn)業(yè)需求驅(qū)動人才培養(yǎng)

　?。ㄒ唬┥罨轿划a(chǎn)教融合，凝聚育人合力。圍繞茶葉、食用菌等優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)，依托?新型綜合能源基地、全國重要資源精深加工基地等六大產(chǎn)業(yè)基地，組建“政校行企”四方聯(lián)動的行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、市域產(chǎn)教聯(lián)合體，共建“校中廠、廠中?！睂嵱?xùn)實踐基地，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、前沿產(chǎn)業(yè)需求，專注高技能人才培養(yǎng)。建立省級統(tǒng)籌、市州落實、校企參與的工作機(jī)制，省級層面定期召開產(chǎn)教融合推進(jìn)會，協(xié)調(diào)解決政策銜接問題；市州層面組建市域產(chǎn)教聯(lián)合體，推動校企精準(zhǔn)對接；校企層面簽訂合作協(xié)議，明確人才培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)等責(zé)任，促進(jìn)人才培養(yǎng)與區(qū)域發(fā)展良性互動。

　?。ǘ┩菩杏唵问饺瞬排囵B(yǎng)，實現(xiàn)精準(zhǔn)育人。高位推進(jìn)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作，把辦好高職院?！坝唵伟唷弊鳛槿∈竺裆鷮嵤轮唬贫ā丁坝唵伟唷本蜆I(yè)推進(jìn)落實工作方案》，明確總體目標(biāo)、實施范圍、具體措施等，通過月調(diào)度、隨機(jī)實地調(diào)研推動就業(yè)工作落地。各高職院校聚焦生產(chǎn)需求，將招生與招工相結(jié)合，精準(zhǔn)對接教學(xué)內(nèi)容與崗位需求，引入企業(yè)真實生產(chǎn)案例開展實訓(xùn)，畢業(yè)學(xué)生直接入職合作企業(yè)，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。

　?。ㄈ┙ㄔO(shè)高水平實訓(xùn)基地，筑牢育人根基。聚焦提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，整合優(yōu)化貴州省公共實訓(xùn)中心功能，立足清鎮(zhèn)職教城建設(shè)貴州省公共實踐中心，引領(lǐng)帶動各市（州）結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色和行業(yè)需求，建設(shè)9個市域公共實踐中心，支持職業(yè)院校聯(lián)合重點行業(yè)企業(yè)，建設(shè)若干學(xué)校實踐中心和企業(yè)實踐中心，形成“1+9+N”開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心空間發(fā)展布局，有效推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，賦能經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。