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　　新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)正式頒布了，這是教育部在新的歷史起點(diǎn)上落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題的具體體現(xiàn)，對促進(jìn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國具有重要意義。

　　中小學(xué)如何在教育教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)好新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)？我提出三點(diǎn)建議。

　　立德為先，強(qiáng)化課程教學(xué)的育人功能。對于一線教育工作者而言，往往容易把關(guān)注點(diǎn)放在新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科內(nèi)容的變化上，從學(xué)科內(nèi)容的角度去解讀和理解新方案、新標(biāo)準(zhǔn)，忽略新方案和標(biāo)準(zhǔn)對于義務(wù)教育階段學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的強(qiáng)調(diào)，對于“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人”這一重大問題的強(qiáng)化。義務(wù)教育的根本任務(wù)是立德樹人，我們一線的中小學(xué)教師，應(yīng)將課程方案提出的培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程和教學(xué)中，以社會主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，鑄魂育人。各門課程要強(qiáng)化育人功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)科德育，讓課程教學(xué)服務(wù)于培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人這一目標(biāo)，真正做到方向明、宗旨清。

　　轉(zhuǎn)變觀念，聚焦關(guān)鍵能力和必備品格培養(yǎng)。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“要在堅(jiān)定理想信念上下功夫”“要在厚植愛國主義情懷上下功夫”“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫”“要在增長知識見識上下功夫”“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”。這“六個下功夫”為“怎樣培養(yǎng)人”提供了具體的行動指南。新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞“六個下功夫”，在課程實(shí)施、教材編寫、教學(xué)內(nèi)容、考試評價(jià)等方面細(xì)化了過程指導(dǎo)，在課程設(shè)置和內(nèi)容結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了調(diào)整優(yōu)化，明確了各門課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了不同學(xué)段之間的銜接。中小學(xué)在落實(shí)過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合“雙減”政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)。

　　聚焦難點(diǎn)，促進(jìn)義務(wù)教育深層次問題的解決。義務(wù)教育全面普及任務(wù)早在2011年就完成了，現(xiàn)在主要的任務(wù)是如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、均衡化，尤其是在“雙減”背景下，教與學(xué)的方式都發(fā)生了巨大變化。在義務(wù)教育課程改革的實(shí)施過程中，還存在一些不容忽視的問題。例如，承上啟下不足，初中與小學(xué)缺乏深入的有機(jī)銜接，初中與高中缺乏科學(xué)的貫通連接；因材施教理念體現(xiàn)不夠，內(nèi)容難度的梯度設(shè)計(jì)不夠，無法保證個性化和選擇性；學(xué)科課程間綜合性、關(guān)聯(lián)性不夠，課程協(xié)同育人功能較弱；勞動教育弱化，勞動課程名存實(shí)亡，等等。這些問題是長期存在的“老大難”問題。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)直面問題，迎難而上，提出了一系列改革舉措。如：將勞動從原來的綜合實(shí)踐活動課程中完全獨(dú)立出來，單獨(dú)設(shè)立勞動課程；義務(wù)階段學(xué)生年齡跨度比較大，在課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)注重學(xué)段銜接與科目分工，加強(qiáng)課程一體化設(shè)計(jì)，針對“幼小銜接”“小初銜接”“初高銜接”，在課程設(shè)置和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上做了一系列改革，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性；推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，原則上，各門課程用不少于 10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，注重情境教學(xué)；落實(shí)因材施教，開展差異化教學(xué)，等等。過去，許多學(xué)?？吹搅诉@些方面的問題，也進(jìn)行了一些積極探索，但還沒有形成廣泛共識，在推進(jìn)過程中遇到很多困難和阻力。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)“教、學(xué)、評”的基本遵循，中小學(xué)應(yīng)借助新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)頒布的東風(fēng)，攻堅(jiān)克難，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變育人方式，改進(jìn)教育評價(jià)。

　　新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要真正落實(shí)到課堂教學(xué)中，還有很多事情要做。教材編寫單位要力爭編出培根鑄魂、啟智增慧，適應(yīng)時(shí)代要求的精品教材；廣大教師要深入研究、充分理解新修訂的課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，在教學(xué)中把有關(guān)要求落到實(shí)處。只有各方協(xié)同努力，才能促進(jìn)義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。（清華大學(xué)附屬中學(xué)校長 王殿軍）